优化思想品德教学设计的几个问题.pptVIP

优化思想品德教学设计的几个问题 成都市金牛区教育研究培训中心 何开惠 问题一：为什么要优化思品学科教学设计？ 问题二：思品学科教学设计的九项原则； 问题三：优化思品学科教学设计的具体要求 问题一：为什么要优化思品学科教学设计？ 基本观点： （1）教师的快乐工作，可以诱发学生的快乐学习； （2）每堂课都应该有若干个亮点（用火热的思考去发现学科教学中深沉而冰冷的美），挖掘学科知识系统内在的品德美，渗透学科学习的思想方法。 （3）减负增效； （4）教师专业成长的必经之路（阅读领悟研究、教学设计研究、思品教育研究） 问题二：思品学科教学设计的九项原则： 1、目标导向原则（知识、能力、情感态度价值观） 2、最佳动机原则（挖掘和展示学习材料本身的魅力，关注学生形成最佳动机） 3、反馈调控原则（教的调控、学的调控） 4、启迪思维原则 (创设思维情境、设障、搭梯) 5、暴露过程原则（概念的形成过程，结论的推导 过程,解题的思考过程,问题的发现过程,规律的揭示过程） 6、自主活动原则 (主动参与获取知识的实践活动) 7、过程同步原则 (逻辑思维过程,知识的发生发展过程,学生的思维过程) 8、系统结构原则 (发展认知结构、构建知识网络) 9、设计亮点原则（挖掘、赏析思品知识内在的品德美） 提高讲授的艺术性 （1）品德美是讲授艺术魅力的重要源泉。 人物故事、阅览人生、情景再现、指点迷津、感悟名言、辩论时刻、活动体验 （2）演、说技巧是发挥讲授艺术的核心。 演：手势、动作、表情、眼神、姿态、实物、板书等无声语言； 说：语言艺术化,易错点的警示可用“漂亮的陷阱”、“标准的错误”、“美丽的错误”等语言。 问题三、优化思品教学设计的具体要求 1．吃透教材、学生。面对一节新教材,教师首先要明确几个问题： （1）本节知识是在哪些知识的基础上引申出来的。 （2）本节知识是为了解决什么实际问题而引入的。 （3）引出本节知识要用到哪些学过的知识,这些知识哪些是学生能够回忆并运用的。 2．精心设计导入 （1）创设良好的教学情境，造成积极思维的环境气氛。（情境——问题） （2）激起学生迫切的学习要求。（3）提示本节课的教学目标。 原则上突出一个“趣”字 内容上要突出一个“巧”字  3．组织好课堂教学的层次。 （1）每课节都要有精细的序列关系。 （2）遵循从感性到理性的认识规律，为学生设计丰富的感性材料，并引导学生进行思维加工。 （3）能认真推敲衔接语言，使知识环环相扣。 （4）注意例题之间的内在联系，可用一题多变、一题多解，一图多用来进行例题的讲解，这样串起来的题目比较多，纵问、横问联系的知识点比较多，学生掌握的知识也就比较系统、全面。 4、充分发挥学生的主体和教师的主导作用 （1）教师的主导作用要反映在教学的全过程，如精心设计导入，安排好教学的层次，精心挑选训练题，认真进行小结，注意信息反馈，重视教具的使用等。 （2）要科学地设计问题。 （3）要设计较为详细的课堂学生活动，比如观察、思考、操作、自学、议论、演算、口答、检测等。 （4）要努力促进三个信息交流，即教师和学生之间的交流，学生和学生之间的交流，学生和书本之间的交流。 5、精心设计训练题 （1）教师对资料的掌控要量大面广，特别是近三到五年的成都市的中考题目，以及改革步伐靠前的省市中考试题，根据安排好教学的层次，精心挑选训练题。 （2）训练的时间间隔要科学合理地安排，设计问题要符合成都市中考趋势。 6、精心设计课堂结尾。优秀课堂结尾 的设计，常用的方法有以下几种： （1）归纳小结法，通常由教师提出归纳小结的线索，学生自己整理本节课的知识要点，方法要点。 （2）前后呼应结尾法。引入新课时抛出的问题（悬念），在结尾时去解决，也可作为作业，让学生课后去解决，使一节课首尾照应，浑然一体，达到完整的统一美。 （3）竞赛结尾法，利用竞赛刺激学生，将学生的情绪推向新的高潮。 （4）悬念结尾法。悬念主要是为下节课埋下“伏笔”，利于建立知识的前后联系，也利于培养数学兴趣。 结束语 优化思品学科教学设计，可以给学生带来学思品课的快乐，更会让我们思品课教师享受工作的快乐。当我们走进教室前，如果已准备好了若干个“精彩”奉献给学生，那我们面对学生起立问好时，脸上的笑容会是灿烂的，幸福的！为此，祝愿大家，今后设计的“精彩”无穷多，积累的“精彩”无穷多，个个成为名师，专家，个个的教师生涯无穷精彩，如果我们大家有幸能相互分享精彩，那就更加精彩了！ 谢 谢！ * *