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在生理学中开展PBL教学授课的效果评价研究 摘要 背景与目的：PBL的全称是“Problem。Based 的一种新的教学模式。PBL的基本特点是以教师为引导，以学生为中心。简单地说，PBL 就是通过解决问题来学习。与传统的以学科为基础，以教师为中心的教学方法相比有很大 的不同。PBL教学法在西方国家得到了广泛推广，尤其是在国外医学院校较普遍实施。我 国近几年在国内西医院校和中医院校内有尝试和报道，但仍处于试验性探索阶段。为了解 PBL教学法在生理学教学活动中的利与弊，我们连续3年在临床医学专业七年制生理学教 学的部分章节中采用了此种教学方法，同时利用调查问卷的形式对该教学法的使用进行问 卷调查。通过客观的分析探讨PBL的总体教学效果，研究开展PBL教学对学生的影响。 方法：(1)依据教学大纲和教学计划的要求讲授重点内容、基本概念，进行PBL教学 “提出问题一建立假设一收集资料一论证假设一总结”的五段式教学代替传统的教学模 式；(4)对2005级学生进行调查问卷式实验，在PBL教学前、中、后进行三份问卷调查； 对2003和2004级学生进行追踪问卷调查。 结果： 1、学生的家庭情况、升学前高中性质、出生地等个体因素与PBL评价结果进 行统计学分析(p町．05)，表明这些因素对PBL的评价没有影响： 2、60％～80％的学生认为PBL教学强化了学生自主学习、交往和团队合作等各种能力； 认为对与实际结合紧密的内容为最激发学习兴趣的比例由实验前的3．4％大幅提升到23．4％ 84．5％上升到90．3％。(PO．05)； 用于以后的学习中；74，8％的学生认为PBL教学模式为应该推广的。 结论： 1、PBL教学模式可以提高学生认知水平，便学生对学习产生了浓厚的兴趣， 增加了学习的积极性和主动性，有助于学习效率的提高： 2、PBL教学可以培养和提高学生自主学习、与人交流协作、解决问题等方面 的能力。 不足与建议：通过对调查资料的分析发现，在PBL的教学中有小组管理经验不足、反 思动机缺乏、教师PBL教学经验不足、教学时间短等问题，并对这些问题提出了加大宣传 力度，保障时间和经费，强化教师的指导，多学科教师联合教学等建议。 关键词：基于问题的学习，生理学教学，效果，评价 山西医科大学硕士学位电文 Assessmentabout Effects into Course TeachingAppliedPhysiology Abstract fullnarneisProblem—Based designed Background：PBL，whose Lesming，wasinitially by Professor famousin McMaster inCanadain1969．Its Barrows，amajor neuropathy,atUniversity characteristicistofocusonstudentswhileteachersactasaguider thecourseofPBL． during will on Simplyspeaking，studentsknowledgethrough acquire resolvingproblems．Based traditionalandteachers kindof is subjects centered，this ve