幼儿“心理理论”的发展及其与同伴接纳、社会行为的关系研究.pdfVIP

X1110120 幼儿“心理理论”的发展及其与 同伴接纳、社会行为的关系研究 毛志宏 摘要本研究对3．5岁幼儿心理理论、同伴接纳和社会行为的发展及其三者之 I’丑J的关系进行了考察。研究首先采用同伴提名法在三个幼儿园的lO个班，按照幼 儿不同的同伴地位筛选了123名幼儿，测查了他们的社会偏好和社会影响分，并 按其将幼儿分成了四种不同的同伴类型：受欢迎、被拒绝、被忽视和一般型：采 用幼儿社会行为教师评估问卷，让教师对参加实验的每个幼儿在园的日常行为表 现进行评估：然后采用四种心理理论任务，用现场实验法对幼儿逐个进行心理理 论能力测验；考虑到言语对心理理论的潜在影响，采用《儿南心理综合量表》的 占语一叙述和言语一词汇两个部分，对幼儿的言语能力逐个进行了评定。本研究 主要考察四个方面的问题：一、幼几心理理论、同伴接纳和社会行为的发展特点。 二、幼儿心理理论与同伴接纳的关系，以及言语被作为控制变量后的关系。三、 心理理论与社会行为的相关。四、考察心理理论、言语能力和社会行为这些影响 同伴接纳的认知和行为变量，对社会偏好和社会影响的预测作用。研究结果表明： 1、幼儿心理理论的表现，4岁半和5岁幼儿显著好于3岁和4岁；4岁幼儿 显著好于3岁。表明：3岁儿章普遍缺乏TOM能力，4岁以后儿奄才开始表现出 ToM能力。 2、幼儿在不同ToM任务上的表现存在较大差异，他们通过不同任务的时间有 先后顺序，表明ToM表现存在任务特异性。而且幼儿在不同ToM任务上的表现， 总体存在某种潜在一致性。 3、幼儿心理理论能力和言语之间有密切相关，言语得分高低两组幼儿之间其 心理理论表现有显著差异。 4、幼儿同伴接纳的社会偏好分随年龄的增大显著增高．女孩的社会偏好分显 著高于男孩：社会影响分3岁幼儿显著高于4．-5岁幼儿。 5、幼儿的亲社会行为随着年龄的增长显著增多，女孩的亲社会行为显著多于 男孩；攻击行为男孩显著多于女孩。 6、幼儿在心理理论任务上的表现，受欢迎儿童得分最高，其次是一般型JL章， 被忽视儿章，被拒绝儿章得分最低。控制言语后的协方差分析表明，言语对心理 理论的表现有显著主效应，但同伴地位对心理理论表现的主效应不再显著，两者 的交互作用也不显著。相关分析表明，幼儿心理理论的表现与社会偏好存在显著 正相关，控制壶语和年龄因素后相关依然显著。 7、受欢迎幼儿的亲社会行为显著高于被拒绝、被忽视和一般幼儿。被拒绝幼 儿的攻击行为显著高于其他三组幼儿。相关分析表明，幼儿亲社会行为与社会偏 好、社会影响呈显著_iF相关；攻击行为与社会偏好呈显著负相关，与社会影响有 显著『F相关；退缩行为与社会偏好有不显著负相关，与社会影响有显著负相关， 控制言语和年龄因素后，偏相关均显著。 8、幼儿心理理论表现与亲社会行为有显著正相关，与退缩行为有显著负相关， 控制言语和年龄因素后，偏相关仍然显著：心理理论表现与攻击行为存在显著负 相关，控制言语和年龄因素后，相关不再显著。 9、对社会偏好、社会影响的逐步回归分析表明，三个变量进入了回归方程。 攻击行为对社会偏好有很好的反向预涣4作用，心理理论总分、亲社会行为对社会 偏好有较好的预测作用；攻击行为、亲社会行为和错误信念任务对社会影响有较 好的预测作用。 关键词： 幼儿 心理理论 同伴接纳 社会行为 The onthe of ofMind’’ Study DevelopmentYoung Children’s“Theory andRelations ToM．Peer andSocial among AcceptanceBehavior MaoZhihong AbstractThis intothe ofToM