大学教师学术创新力的内涵及其影响因素探究——丁钢教授访谈录.pdfVIP

现代大学教育 2012年第2期 表掌衙袋 大学教师学术创新力的内涵及其影响因素探究 — — 丁钢教授访谈录 康晓伟 摘 要：大学教师学术创新力是指大学教师在学术研究中的推陈出新，是做出跟别人不一样的且具有价值 事情的能力。大学教师学术创新力是大学教师创新力的重要组成部分。通过访谈，我们认为大学人事制度 — — 比如资格配置机制、遴选聘用机制、考核评价机制和激励保障机制是大学教师学术创新力的主要影响 因素。另外，大学教师知识结构单一、青年教师物质待遇低以及高校行政化和学术功利化的不利环境是影 响大学教师学术创新力的不利因素。 关键词：大学教师；学术创新力；大学人事制度 中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1671—1610 (2012)02—0034—06 大学教师在创新型国家建设中肩负着神圣使 的东西只是修修补补，我认为这样不算创新的人 命，创新型教师队伍建设是教育创新与创新型国家 才。如果在一个大的领域当中，他开辟 了一条路， 建设的必然要求 。大学教师的学术创新力是大学教 而这条路呢，虽然现在显得幼稚，但是看其思路、 师创新力的内核。然而，目前对大学教师学术创新 路径有前景，有想法，那么我就认为是很有创新潜 力的研究不够深入 ，实证研究尤为不足。基于此， 力的人。比如说在一个学科里面的问题，方法就是 本课题组就大学教师学术创新力的内涵和影响因素 理论的灵魂，你的方法、路径不太一样，而且这个 对国内具有影响力的教育专家进行了访谈。本次访 方法、路径不是邪路，这个人是有创新潜力的。其 谈的对象是我国著名教育研究专家、华东师范大学 实创新就是革新 innovation，真正的创造应该是强 教育科学学院院长丁钢教授。对丁教授的访谈主要 调创造力 creativity。 围绕以下几个方面展开：何谓大学教师学术创新 康：丁教授，中国的传统哲学以及新儒家的思 力?影响大学教师学术创新力的因素有哪些?通过 想认为继承也是一种创新，您是如何看待继承与创 对大学教师学术创新力和内涵以及影响因素的实地 新的关系的? 访谈，以期引起学术界以及政策层面对大学教师创 丁：其实怎么说呢，不能够说继承完全是一种 新力 问题的关注。 创新，因为沉积它是有一个历史责任的问题。就像 《四库全书》，你也可以说它具有创新的功能，为 一 、 大学教师学术创新力的内涵 什么?它实际上是二次文献，当散落的时候，我们 只能够叫信息，我们整理过的，其实就变成二次文 康晓伟 (以下简称 “康”)：丁教授，什么样 献，《十三经》的索引， 《四库全书》索引，它在 的大学教师才是有学术创新力的教师?我们评价学 文献学中当然是一个创新。继承当中它其实有新的 术创新型大学教师的标准是什么? 做法，你不能说单纯的继承就是创新，这样太笼 丁钢 (以下简称 “丁”)：我对人才的判断， 统，推陈出新，那是创新。 很强调的是做出跟别人不一样的东西，这是我的一 康：推陈出新就是创新? 个最基本的判断。如果你是沿着别人的路走的，做 丁：推陈出新也是创新，比如我们有一个古文 基金项 目：国家社科基金重大项 目 “科学发展观引领下的教育创新与创新型国家建设重大问题研究”，项 目编号：08ZD002。 收稿 日期：2012—02—05 作者简介