特殊教育教师教具使用的现状及影响因素研究 ——以某辅读学校为例.pdfVIP

摘要 特殊儿童在学习过程中会存在不同程度的困难如记忆力短暂、注意力容易分 散等，而教具的合理运用不仅有助于提高特殊儿童的认知水平，在行为问题、情 绪问题等方面的改善也有重要的意义，同时能够有效补偿他们自身的缺陷。因此， 特教教师的教学一般会通过教具来协助学生的理解，以促进其各个领域的发展。 目前，对于特教教师实际使用教具的情况，我们还缺乏一定的了解。因此，有必 要对其进行系统的调查以便为特殊教育教师及相关工作人员在选择教具、支配教 具、制作教具等方面提供参考。 本研究旨在了解特殊教育教师教具的使用现状，包括实体与虚拟教具的使用 频率、自制、需求与效果，并分析影响教具使用的各因素，即教师专业素养因素、 学生能力特性因素、环境因素以及教具特点因素在不同年级、学科、特教教龄以 及教育背景的教师之间的差异性。 本研究通过量与质相结合的方法，参考相关文献采用自编的《特殊教育教师 教具的使用现状及影响因素问卷调查》，针对某辅读学校的52 名教师进行相关调 查。在问卷统计基础上自编《特殊教育教师教具的使用现状及影响因素访谈大纲》， 对52 名被调查教师中的24 名教师进行集体与个别访谈。研究结果发现： 一、教具使用的现状：教师的教具使用频率较高且会自制教具；使用效果较 好，其中实体教具更有优势；同时，教师对于教具的数量、类型、改进均有较大 的需求。 二、教具使用的影响因素： 1.学生特性对于低年级教师的影响分别大于中年级、高年级和跨年级；且学 生特性对于第一专业为特教的教师影响更大。 2.数学教师在使用虚拟教具时，更容易受到虚拟教具特点的限制； 3.新入职教师对实体教具的使用不及专家型教师，而老教师对虚拟教具的使 用相对较弱。 关键词：教具 特殊教育教师 使用现状 影响因素 I ABSTRACT . Children with special needs have various degrees of difficulty, such as short-term memory, easily distracted in the learning process, and the rational use of teaching aids will not only help raise their cognitive level, it also has an important significance for the improvements of their behavioral problems and emotional problems, moreover it can effectively compensate for the childrens shortcomings. Therefore, special education teachers facilitate the students comprehensive ability by teaching aids in order to promote the development of their various fields. At present we still lack a certain understanding of actual situation of using teaching aids in special education teachers. In order to provide references for special education teachers and staff in the selection of teaching aids 、dominating teaching aids 、making teaching aids etc, it is necessary to make an investigation on it. This study aims to understand the current