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山东省2010年高中历史 远程培训济宁3班简报 【第七期 期盼】 指导教师 马瑞荣 程贯伦 本期编辑 陶胜花（梁山一中） 2010-07-27 阅读导航 ★卷首寄语-----------------3 ★专家之声-----------------4 ★佳作欣赏-----------------8 ★百家争鸣-----------------24 ★温馨提示-----------------32 ★卷首寄语 期 盼 指导老师：马瑞荣 程贯伦 八天来，我们彼此在期盼，在寻觅。期盼着日出，期待着日落。 我们在寻觅着你们的足迹，倾听着你们的声音，感受着你们的呼吸，欣赏着你们的睿智，体验着你们的激情。你们在期盼我们的回音，等待着我们的落笔，急盼着我们的鼓励，等待着我们的相聚。 等待是煎熬，是考验，是磨砺，是希望，是享受，是动力……这就是研修的魔力！ 济宁三班97颗心连在了一起，从此我们就在这个平台结缘结义。每个人的幸福就是97人的幸福，每个人的快乐就是97个人的快乐，每个人的喜悦就是97个人的喜悦，每个人的困惑就是97个人的困惑，每个人的问题就是97个人的问题。我们分享着快乐，沉醉着期盼，静心地寻觅。 愿我们的班级红红火火，我们的研修硕果累累！ 专家之声 也谈指导教师的责任心 崔衍东 孙传超 李成顺 三年的培训，我们都是远程培训的指导教师。三年中，我们都深深地明确指导教师的工作职责，协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务。 看似简单的工作任务，完成起来却是艰巨的。以今年的研修为例。指导教师都在济宁教育学院（原金乡师范）集中，工作条件虽然简陋，但大家集中在一起，互相学习、互相鼓励，都热情高涨，收到了良好的效果。每天一大早，大家就开始观看视频。视频观看完毕后，指导教师要集中进行讨论，谈自己的看法，谈自己的收获，谈自己的疑惑。然后大家要集中批改学员的作业。这也是最辛苦的一环。每篇作业都要进行细细的研读，有时还要进行长时间的讨论，进行有针对性的评价和推荐。特别是对推荐的作业，必须是学员的原创作品，有真情实感，能启发其他学员。说实话，每天批改30份左右的作业，已经疲惫不堪，但每位指导教师都在加班加点，争取多看一篇作业，多发表一些评论，多给学员带来享受成果的喜悦，几乎每天都是工作到深夜。不少指导老师抱病坚持工作，但没有一个人退缩，没有一个人叫苦。 但是，作为指导教师的我们也存在着许多困惑。 一是对学员作业的评论问题，有些指导教师似乎缺乏严肃认真的工作态度。以发表评论的数量为例，前五天，最高的已达惊人的4位数3～5分钟，发表评论需要2～3分钟，甚至更多，这样一篇作业下来，正常需要5～8分钟。如果指导教师需要讨论，则需要更多的时间!如果按照1500多条评论，每条5分钟的数量计算，总共需要7500分钟，大约125个小时，每天扣除上午的看视频、讨论的时间，从下午1点开始工作，扣除晚饭休息的1个小时，每天工作需要工作到凌晨5点时间都不够，是铁人也无法承受。这样的评论数量就像“大跃进”时期追求高产一样，不要也罢，这是一种极端不负责任的表现。从评论的作业来看，大部分学员的作业态度认真，但也不乏有些作业廖廖数语，敷衍了事。但指导教师视而不见，照评不误，并且有的评价甚高，这种工作态度助长了一些不良风气，很令人担忧。 二是推荐作业的数量。有些指导教师为了赢取班级的关注度，竟然在五天的时间内推荐了一百多篇作业，而按照指导教师的要求，每人每天最多推荐不超过6篇作业，五天合计最高也就36篇作业。浏览这样被推荐的作业，存在着抄袭、粗制滥造等许多问题。这也是老师责任心不到位所导致，根本没有起到推荐作业的示范作用。令我们欣喜的是，省级专家团队已经注意到这个问题，开始限制推荐的数量，超过6篇无法再继续推荐。 当然，上述现象只是少数，但它折射于一部分指导教师责任心的缺失，影响了研修工作的效果。在此，建议指导教师们，正确地履行工作职责，以高度的责任心、公平心，对待每一位学员，保障研修工作顺利进行，圆满完成研修任务。 谈谈对历史选修课的两条基本认识 历史课程团队专家 赵亚夫 今天的研修内容（专题六）对选修课的认识，从老师们的作业情况看，还有不少问题需要澄清。 为什么设置选修课，这个问题似乎至今还没有解决好。在高中设置必修课和选修课，不是此次课程改革才有的事。20世纪90年代，我国的高中历史课已经固定了必修、选修的课程模型。其中，选修又有规定和任选两种。所以，我们自认为老师们是熟悉选修课的功能，故讲座中没有再对选修课的性质、意义和功能做太多的介绍。新课程的选修课与旧课程的不同之处在于:一是模块化；二是专题化；三是立意更强调个性化。 但是，无论新课程还是旧课程，选修课突出“选择性”——实现个性化学习的追求是一致的。有的老师认为，选修课与必修课在教学思想和方法