第3章基于学习领域的行动导向教学思想.pptVIP

河北师范大学职业技术学院 河北师范大学职业技术学院 2.角色扮演法在本专业中的应用特点 在本专业的教学中，单纯运用角色扮演教学法的情况并不多。从项目教学法 、任务驱动 教学法 、四阶段教学法 和模拟教学法 中我们看到“评价”是它们不可缺少的步骤之一，而“评价”本身就离不开学生的互评（表现为专业交际能力）和自评，当然也不仅仅局限于此。因此教师可以灵活地将角色扮演教学法有机地融入项目教学法、任务驱动教学法、四阶段教学法和模拟教学法的某一步骤之中，这样既丰富了各个教学方法的内涵，又培养了学生的专业交流能力、学生今后的岗位适应能力等。 例如 当一名学生完成 工作任务后 ，可以让同组 同学分别扮演质量检验员，在互评中提出改进建议。 角色扮演 的优点是 了解了工作 过程中复杂的内在 联系 、相互依赖性，承担工作责任，角色交换拓展知识和经验，在矛盾冲突情境中做出决策，学生具有较大的自主学习空间等。缺点是准备工作繁重，对时间和资源要求较高，对单个学生进行成绩评价很难进行。 3 基于学习领域的行动导向教学思想 3.角色扮演法的操作程序 角色扮演教学实施的教学过程：准备—计划—执行—评价—反馈5个阶段。具体内容如下： （1）准备阶段 教师要确定学习目标和学习领域，阐明角色扮演类型（如每个角色的扮演者人数）；对整体过程进行安排