幼儿园集体教学活动质量的调查——基于某市幼儿园教学着动的现场观察.pdfVIP

2013年第 7、8期 幼儿教育 (教育科学) No．7、8，2013 (总第 591、592期) EaayChildhoodEducation(EducationalSciences) GeneralNo．591、592 · 课 程 与 教 学 · 幼儿园集体教学活动质量的调查 基于某市幼儿园教学着动的现场观察 术 徐 宇1 刘宝根 料 (重庆市教育科学研究院，重庆，400012)(浙江师范大学杭州幼儿师范学院，杭州，310012) 摘【要】教学活动质量是幼儿园教育质量的核心。本研究采用现场观察法，对c市72个 集体教学活动进行现场观察与评价 。结果表 明，等级较低的幼儿 园集体教学活动质量显著 低于等级较高的幼儿园．教师在集体教学活动 中的 “教学反馈”和 “师幼互动”质量不高，初 入职教师的集体教学活动质量不高。据此，研究者提出，可从关注薄弱园、教学活动的薄弱 环节和初入职教师等方面入手，有针对性地提高幼儿园的集体教学活动质量，并建立幼儿 园教育质量监控和保障机制 。 关【键词】幼儿园；教学活动；质量；现场观察 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2013)07／08—0006—05 一 、 研究背景 集体教学活动是 目前我 国大多数地区尤其 近年来，早期教育机构的教育质量受到政策 是西部或农村地区普遍采取的主要教学形式 制订者、研究者和幼儿家长的高度关注。…幼儿园 之一 ，幼儿通过参与教师组织的有计划 、有 目 教育质量往往通过 “产出性质量”和 “过程性质量” 的的教学活动 ，获得能力的发展。当前国家和 两个方面体现出来 。{23产出性质量通常表现为儿 各级地方政府都在着力构建 “广覆盖 ，保基本 ， 童的发展或儿童能力的提升，过程性质量主要包 有质量 ”的学前教育公共服务体系 ，在满足适 括幼儿园组织与管理 、幼儿园环境 、教师的教与儿 龄儿童入园基本需求的同时 ，强调幼儿园的教 童的学等。幼儿园的教育评价往往伴随整个教学过 育要有质量 。那么 ，当下幼儿园的集体教学活 程 ，过程性质量的高低直接决定了儿童发展这一 动质量处于何种水平?有哪些薄弱环节?教师 产 出性质量的高低 。 目前，各国为提高早期教育 在组织集体教学活动过程中存在哪些不足?对 机构的教育质量，都非常关注过程性质量问题。在 这些问题的研究有助于研究者 、教育行政管理 过程性质量中，教师的教与儿童的学往往被视为 和督导部 门从整体上把握幼儿园教育活动 的 核心(彭泽平、姚琳 ，2010)。在 中国文化背景下，教 质量水平 ，为制定提升幼儿园教育质量的政策 师的教与儿童的学往往融合在幼儿园集体教学活 提供参考 ，也有助于完善幼儿园教师职前培养 动中 和职后培训方案。 本文为浙江省教育厅科研 (人文社会科学类)项 目 “3-6岁儿童 图书特征概念发展的初步研究”(课题批准号： Y201225318)、浙江省高校人文社会科学重点研究基地教育学一级学科基地2011～2012课题 “幼儿园 小‘学化 ’教育的破解 之路—— 以幼儿文字意识的培养为例”(课题批准号：ZJJYX201220)的研究成果之一。 通讯作者：刘宝根，博士，浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师，E—mail：liubaogen@sina．corn．cn ． 6 一 徐 字 刘宝根 ：幼儿园集体教学活动质量 的调查——基于某市幼儿园教学活动 的现场观察 二、研究过程 表2 幼