历奇训练应用於学生培训的成果探析.docVIP

歷奇訓練應用於學生培訓之成果探析 吳明祥 研究背景與動機 在1997-1998 學年裏，學校為中六同學安排參加領袖訓練營，為期三日兩夜，訓練形式採用歷奇為本輔導 (Adventure Based Counselling) 方法進行，同學反應甚佳，效果非常理想。有關訓練由香港基督教女青年會青年營專責導師提供及帶領，並在大嶼山潵石灣營地進行。 由於訓練效果理想，學校往後一直與香港基督教女青年會青年營保持合作，每年均安排全體中六同學入住同一營地，參與同一模式訓練，期間未曾間斷，踏入本年度 (2001 - 2002) 已是第五屆。 由於五年來一直透過同一機構、同一模式乃至同一導師安排相同訓練，筆者覺得這一客觀有利條件，有助學校探討舉辦領袖訓練營的效益和成果。此外，五年來筆者一直擔任領隊的工作，親身目睹所有同學參與的情況，以及營前營後的改變，相信對此研究亦能提出客觀的評論。 研究目的 歷奇訓練是一種「體驗式學習」 (Experiential Learning) 。體驗式學習是以活動為本，透過學員親身體驗，從實踐學習的一種教學方法。訓練營為同學提供一個極富挑戰性的情境，讓同學通過溝通合作，同心協力解決許多嶄新的問題和任務，藉此激發他們的熱忱和幹勁，提升他們解難、溝通和決策能力，並從實踐當中反省箇中所學，最終能將所學應用於學業及日常生活上。 校方為同學舉辦訓練營須處理許多行政上的安排及資源的投放，加上經濟成本考慮，我們必須了解參與同學是否有所得益？同學在營前及營後有什麼改變？這些改變對同學又是否有所幫助呢？ 此「行動研究」主要探討歷奇訓練應用於學生培訓之成果，從而為校方提供一些客觀和清晰的數據資料，衡量是否值得繼續舉辦。此外，筆者亦希望研究結果可給予一些對歷奇訓練有研究興趣的人士，作一個實案參考。 研究對象 本研究之研究對象為本校中六全體同學。由1997年開始至2002年，歷時五個學年，故此，研究對象分別來自每屆中六同學，唯1998 - 1999年參加同學中，約有30名中四同學。 研究方法 向每屆參與同學於營前講解會議中發出「營前問卷」，並於他們在訓練營完畢時，於離營前發出「營後問卷」，收集他們的意見。參與問卷調查之同學共331人，各屆人數如下。 年度 1997 - 1998 1998 - 1999 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 人數 62 92 54 61 62 問卷的內容主要探討同學的團體合作精神、解決問題技巧和責任感三大方向 （問卷內容詳見附件）。同學對問卷中所列之意見按其認同程度予以評分。問卷回收後進行統計各項意見的頻率，並以百分率顯示有關資料數據。 研究結果 表(一)：同學是否了解團隊合作精神的意義 1997 - 1998 1998 - 1999 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 營前 營後 營前 營後 營前 營後 營前 營後 營前 營後 絕對是 7 % 43 % 8 % 43 % 3 % 33 % 11 % 62 % 10 % 43 % 是 28 % 50 % 37 % 48 % 42 % 54 % 41 % 37 % 54 % 50 % 普通 40 % 2 % 50 % 9 % 52 % 13 % 41 % 1 % 36 % 7 % 不是 12 % 0 % 5 % 0 % 3 % 0 % 7 % 0 % 0 % 0 % 絕對不是 5 % 5 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 「絕對是」加 35 % 93 % 45 % 91 % 45 % 87 % 52 % 99 % 64 % 93 % 「是」的增減 增58 % 增46 % 增42 % 增47 % 增29 % 表(二)：同學是否容易與別人合作 1997 - 1998 1998 - 1999 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 營前 營後 營前 營後 營前 營後 營前 營後 營前 營後 絕對是 7 % 19 % 11 % 14 % 4 % 5 % 14 % 15 % 7 % 14 % 是 36 % 50 % 49 % 46 % 39 % 69 % 41 % 56 % 52 % 57 % 普通 42 % 25 % 35 % 36 % 47 % 26 % 39 % 28 % 38 % 28 % 不是 12 % 3 % 5 % 4 % 10 % 0 % 6 % 1 % 3 % 0 % 絕對不是 3 % 3 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 0 % 1 % 「絕對是」加 43 % 69 % 60 % 60 % 43 % 74 % 55 % 71 % 59 % 71 % 「