浅谈如何让英语课堂教学充满活力.docVIP

浅谈如何让英语课堂教学充满活力 修桂银 　　 摘要:本文主要从课堂教学与情境、音乐、美术、游戏四者之间的互动,从理论和实际两方面来阐述如何让课堂教学充满活力。文中从自已在课堂教学中的体会出发,详细论述了如何让英语课堂教学充满活力这一观点。 　　关键词:英语课堂教学、情境教学、音乐、美术、游戏、活力 　　一、前言 　　1998年5月江泽民同志在北大建校一百周年的大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。但是,时间虽然跨进了二十一世纪,我们国家也在大力强调素质教育,仍经常看到那种学生规规矩矩坐着,一边听老师讲课，—边忙着做笔记,回去以后背笔记,考试考笔记的填鸭式教学方法。这种师生之间只有灌输,缺乏交流的教育方法，对我们的英语教育是非常不利的,与江泽民同志提出的创新教育是非常不相符的。要想培养学生的创新精神和创新能力,就必须从课堂教学抓起,让课堂改变那种死气沉沉的局面,让课堂活起来,让学生充满激情,思维活跃,勇于探索,真正成为学习的主人。让他们表现出自己的特长,发挥自己的长处，成为21世纪所需的创造型人才。为了使课堂活起来,我采用了各种各样的教学方法,如演示法、直观法、游戏、唱歌、画画等教学方法来刺激学生学习的兴趣,调动他们的积极性。 　　二、在情境中进行英语教学 　　我校是一所农村初级中学,学生们来自各个乡镇,有的是小学有学过英语,有的则是根本没有。即使有学过,因为小学英语是作为一门技能学科而开设的,学生的英语也是很差。因此,对于英语这门新的学科，出于好奇心和新鲜感,学生们抱有较大的兴趣,而兴趣恰好是学好英语的前提条件之一。为了培养学生的兴趣,我在课堂教学时尽可能地创造学习英语的环境,激发他们学习英语的兴趣。如在学完Unit 1的自我介绍和介绍别人的句型后,我设计了这样一个情境:今天是新学期开学的第一天,四位同学被老师派到车站去接新同学。这四位同学之间的对话在全班表演出来,他们都做的非常好,然后进行分组练习,效果也很好。又如,在学习shopping时,我把教室的四个角落布置成超市的四个柜台,分别卖水果、服装、学习用品和食物。学生们可以到四个柜台买他们想要的东西。在这种模拟环境下,学生们不仅复习了以前学到的知识,如熟人之间的问候How are you?——I am fine,thank you.And you？陌生人之间的问候How do you do?——How do you do?介绍朋友等,还复习了以前学到的名词,而且还掌握了问价格这一句型How much…?这种情境教学能在课堂上创造真实的生活片断,学生们感到非常熟悉、亲切,因而学起来特别顺利。他们既学到了课本上的语言,又知道如何将学到的语言再运用到生活中去,从而大大缩短了课堂教学与实际生活的距离,同时也激发了学生学习英语的兴趣,调动了他们的学习英语的积极性。刚开始时,一些学生特别是一些乡下来的学生,因为没有英语基础,在课堂上他们根本不敢开口,怕被其他同学嘲笑,后来他们看到课堂上的活动大部分来源于他们的生活或和他们的生活相似,虽然刚开始时他们听不懂,但看到那种情境,他们也能猜到这是什么活动,慢慢地他们也敢开口了,而且变得越来越活跃。 　　三、芙语教学与音乐的结合 七年级英语的教学对象是13-15岁的孩子。因此授课中心必须遵循这一年龄段的心理特征。根据这一年龄段的心理特征施教,这样才符合他们的“口味”,调动起他们学习英语的兴趣。教育心理学也告诉我们:13-15岁这一年龄段的特征是好奇心强,生性好动。因此我想到了音乐。七年级英语上册只有五首英语歌曲。这些英语歌旋律简单、优美,容易传唱。每一首歌他们都能很容易学会。我先教他们唱简谱,简谱唱熟了就唱词。课本上的词唱熟了就填入别的词。如七年级上册Unit2 Topic2的歌Where are you from?学生们唱熟了,我就让他们换词。先换Where is he/she/they from？接着换Whats his / her/their name.这首歌就变成了： 1= 5· 5 1· 1 | 7· 1 2 Hello Ma – ria What ’ s his name 5? 5 2? 2 | 1? 2 3 2阐 Hello Ma – ria What ’ s his name 2? 3 4? 4 | 3? 2 1 |3 2 H is name is Mi-chael 2? 2 7?