如何创设适宜学生反思性学习的课堂环境.docVIP

如何创设适宜学生反思性学习的课堂环境 太原市尖草坪区汇丰中学 孙慕华 内容摘要：本文简单论述了创设适于学生反思性学习的课堂环境在教学中的意义。针对学生认为学习难的现状，结合自己的教学实践，提出了关于创设适于学生反思性学习的课堂环境的几点建议，希望能帮助中学的一线教师，更新课堂教学环境优化的观念，为广大中学教师在教育实践中提供针对性、实效性的有益参考。 关键词：创设 反思性学习 课堂环境 反思是一种思维方式，同时也是一种学习能力，更是很重要的一种学习方法。培养学生反思性学习能力，能使学生的兴趣、动机、情感等诸多综合素质得以改善，有效地提高他们的学习效率，增强他们自我教育的能力。一直以来，教学改革偏重于对教的研究，忽视了对学生学习方法的指导，对课堂环境也重视不够，恰好反思性学习是这样一种良好的学习方法。创设适宜学生反思性学习的课堂学习环境能增强学习的自我监控意识，充实和提高元认知知识和元认知体验，能鉴别学习者认知过程的优缺点，及时发现优点克服缺点，从而提高学习效率。环境是生物赖以生存和发展的根本条件。作为学校教育的主渠道之一的课堂教学，其教育环境的优良与否直接关系着学生的学习与发展。创设一个适于学生反思性学习的课堂环境的意义显得非常重要，具体表现为：创设适宜学生反思性学习的课堂学习环境有利于提高学生元认知能力；创设适宜学生反思性学习的课堂学习环境有利于优化学生的思维品质；创设适宜学生反思性学习的课堂学习环境有利于培养学生的探究能力；创设适宜学生反思性学习的课堂学习环境有利于教会学生学习和思考。 鉴于创设反思性学习的课堂环境如此重要，作为一线教师我们又该如何去做呢？笔者在总结前人的教育教学方法已有成果的基础上，结合本人长期以来特别是近几个月的反思性学习教学环境创设的教育实践，对课堂环境进行创设，提出本人的几点意见，我们要积极创造和寻找可供学生反思的机会，以调动学生参与的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。针对学生在课堂上学习的常规活动的内容及程序，我们可分以下几个阶段活动的内容及程序，为学生创设反思的机会。笔者以所任教的数学学科简单举例说明。 课堂教学过程既是学生在教师引导下的认知过程，也是学生自身的发展过程。同样，课堂教学过程是培养学生数学反思能力的重要阵地。教师通过在课上给学生创设反思的条件与机会，引导学生在反思中提炼方法，扩展延伸，学会主动学习。 学习过程中创设反思机会 学生对知识的学习，对知识的获取，其实就是对规律、概念的“再发现”过程。教师如何去把握，如何去设计，如何去引导这一过程，将直接影响学生对知识掌握、思维品质培养的质量。因此，我们应该在适当的时间，给学生创设合理的机会，让他自己去反思知识的内在规律，让他自己去获取有价值的知识信息。 如在学习打折销售时，我引入了如下的问题情境：在国庆节期间，某超市推出如下购物优惠方案：（1）一次性购物在100元（不含100元）以内时不享受优惠；（2）一次性购物在100元（含100元）以上，300元（不含300元）以内时，一律享受九折优惠；（3）一次性购物在300元（含300元）以上时，一律享受八折的优惠。我在该超市两次购物分别付款80元、252元，如果我改成在该超市一次性购买与上两次完全相同的商品，则应付款多少元？　　在解决这个问题时，有的同学认为是316元，其理由是：　　∵100×0.9=90＞80　　∴80元的商品未优惠。　　又∵300×0.8=240＜252　　故252元的商品的标价大于300，　　设其标价为x元，则：0.8x=252　　解得：x=315　　若合起来买，则付款:(315+80)×0.8=316元。　　还有的同学认为是288元,其理由是:　　∵100×0.9=90＞80　　∴80元的商品未优惠。　　又∵290×0.9=261＞252　　故252元的商品的标价小于290，设其标价为x元，则：　　0.9x=252　　解得：x=280　　若合起来买，则付款:(280+80)×0.8=288元。　　经过同学之间的讨论、交流，答案跃然纸上,就是两种情况都有可能，应分类讨论。根据这个问题，我又进一步引深，第一个问题是：在我买东西时，会不会出现这样的情况:我买的东西的标价比你高,可是花的钱却比你少？第二个问题是:如果出现第一个问题中的情况，我们应该怎样购物?通过反思，深化了认知，提高了问题转化。 教学中，教师给学生创设情景，给学生留有时间，让其自己去反思，学生自已获取的“再发现”结论，这样的教学往往比以前的教学更合理，学生对知识的掌握更牢固，学生的思维品质得到最优化的培养。 知识拓展中创设反思机会 一些学有余力的同学往往不满足书上的知识，他们学了新知识后往往会联想到与之有关的，但书上却没有提及的知识。这种创造性的猜想，正是