借助面批技巧提高学困生英语写作能力的实践与探究.pdf

摘要 国内外中小学阶段的写作研究与实践较多，但可供实际应用和操作的较少。 各种研究结果表明，初中英语写作的传统批改反馈形式是较为低效的。故笔者认 为，有必要通过改进批改环节来修改学困生的作文，继而提高小班化前提下英语 写作教学的有效性。 本文以建构主义理论、二语习得理论、交际法理论和认知心理学理论为基础， 借助面批中的四种修改技巧，致力于研究初中学生写作过程中的修改阶段，对初 中英语学困生的作文进行三种方式的帮助与修改。文中提供了教师为主导的面 批、高水平学生面批和学困生自我批改的三种实践案例。希望通过改善学困生的 学习态度和写作现状，切实有效地提高学困生的学习状态。笔者追踪一个较为典 型的英语学习困难生两年，从纠正写作过程中的语法、内容和结构入手，从而带 动其写作技能乃至整体英语水平的提升。 通过实践和探索对学困生作文的评价和反馈方式证明，教师介入学生的写作 过程，运用写作面批的技巧和策略，能够对学习困难学生的写作状况起到一定的 推动作用。 关键词：学困生 面批技巧 评价 反馈 写作能力 Abstract Therearemoreandmore researchand on indomesticand practice writing foreign schoolsand primary juniorhi曲schools，but isnot maneuverabilitystrong．The resultsofvariousstudiesshow thattheformoftraditional and correctionfeedback about in is writingjunior inefficient．Sotheauthorthinksitis hi．曲school extremely imminent to the of improve correction validityEnglishwriting teachingthrough stage 诵tIltheclasses of about12students． only This isbased paper onconstructivism theory，secondlanguageacquisition, communicative and the approachtheory ofthe cognitivepsychology theory．Withhelp four of toface authordedicatedtothe