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“友善用脑”课题研究实践情况汇报 南京市天景山中学 各位领导下午好！ 我校在08年7月被确定为教育部十一五规划课题《友善用脑教育教学实践的基本理论研究》江宁实验区的实验学校，也开始了“友善用脑”课题的研究实践工作。现将 我校“友善用脑”课题研究阶段性进展情况作向大家作一汇报，希望能得到领导的指导，同时也希望能向兄弟学校进行学习。 一、成立“友善用脑”课题组 08年7月学校成立了“友善用脑”课题组，由校长任组长，课题组35位成员分别由学校中层领导、教研组长和硕士学位的教师组成，所有成员都是本着自愿的原则参加到课题组中来的。学校订购了《 友善用脑—加速学习新方法》一书，课题组成员人手一册。 二、加强“友善用脑”课题学习培训 1．成立了“行走在友善用脑读书路上”学习沙龙。友善用脑强调所有的学生都是天生的学习者12月16日 （1）2008年8月在区教科室专家的指导和帮助下，组织申报南京市 “十一五”规划课题《思维导图在学科教学中的应用研究》，11月底获批准立项。 （2）开展了“天景山中学学生思维方式现状”的调查研究。由课题组主持人周冬梅带领部分成员，初步开展了“思维导图价值和应用基本原则”的理性研究。 （3）2008年12月底组织申报了教育部“十一五”规划课题的子课题《思维导图在学科教学中的应用研究》。 （4）2009年4月—6月结合“常态课堂”，开展思维导图教学应用的各学科的示范课和公开课。 （5）2009年6月组织参加了全国学生思维导图作品大赛。 2．“友善用脑教学设计”研究 2008年9月组织学校课题组骨干教师开展了“友善用脑教学设计”研究，形成我校“友善用脑教学设计”模式版本。学校化学教研组，在组长汤福生的带领下，根据形成“友善用脑教学设计”模式版本进行备课、上课和课堂评价，应用“友善用脑”理念，把功夫下在了备课环节，注重课堂的有效性，得到区教研室和我校教师的肯定。 3．2009年9月组织召开了学校“友善用脑”课题研究推进会。在推进会上，课题组根据前期课题开展情况，本着自愿参加的原则，在原有的基础再次调整了课题组成员，吸收一批有一定课题研究基础的新成员。总结了课题组前一阶段的工作和成果，肯定了部分教师在课题研究前期做出的成绩，也指出了当前“友善用脑”课题研究中的不足，明确了今后一个阶段的主攻方向和目标。要求把课题研究与当前课改结合起来，加强课题研究的动态管理，加大课题研究的投入，定期召开教师课题研究的成果展示会。推进会上还就思维导图研究、应用等相关知识进行了培训和指导。 4．2009年9月我校加入了江宁区“高校课堂建设”组织，将导学案和小组合作学习引入课堂，所有学科教学中都应用了导学案。导学案中一个重要组成部分就是“课堂小结”，学校要求教师要引导、指导学生用画思维导图的方式的方式来进行“课堂小结”，取得了一定成效。 5.2010年3月我校周冬梅老师被聘为江宁区有善用脑学情调查中心组成员，并在我校七年级开展了学情调查，分析的数据有利的指导了教师的教育教学。现在研究还在深入，正在准备软件的开发，开发后将建立每个学生的电子学情档案。 在“友善用脑”课题研究中，我们坚持“以点带面、以先行研究带动全员研究”，费扬校长作为学校课题组组长，自课题确立以来就积极主动将“友善用脑”的先进理念和方法应用到课堂教学中，以个人研究带动全组研究，以政治学科为先行研究，向其他学科推进，课题组组织部分学科组长开展了思维导图应用的教学及研究，以教师课堂上思维导图指导为基础，带动学生自己运用思维导图进行知识整理、记忆、复习、交流、写作等，初步取得一定成效，收集整理了部分学科学生思维导图作品集。 （三）“友善用脑”德育课题的研究与实践 我校的校训是成功教育，教育成功，校风是扬美崇善，这些都与“友善用脑”中“所有的学生都是天生的学习者”，“相信每个学生都能成功”，“要用欣赏的眼光，看到每个学生的一长三点，即：优点、亮点、闪光点和特长”这些理念是相吻合的。 从2008年9月开始，我校用“友善用脑”的大德育思想，在三个年级开展了“友善用脑”德育课题的研究与实践，即：“善行周星”、“善行事迹”的评选活动，在研究中，要求每个学生写出“善行周记” ，由各班主任组织全班学生每周评选出本班的“善行周星”、“善行事迹”，公布在学校的校园网站上，2008年9月—2009年5月共评选出本 “善行周星”近2000人次。通过“友善用脑”德育课题的研究与实践，建立了学校对学生的评价机制，改变了班主任和教师对学生的评价方式，激励了学生行为习惯的改变，提升了德育工作的育人功效。 2009年是班集体建设年，我校在班集体建设中、在班级文化建设中积极打造友善班级文化，提升班级文化的内涵和实效。 四、“友善用脑”课题研究初步成果 1．学习“友善用脑”，撰写学习感想和心得近80篇 2．“友善用脑”为主题