高中英语小组合作学习实效性的行动研究.docVIP

高中英语小组合作学习实效性的行动研究 小组合作学习是以小组为最基本的组织形式，通过小组成员的相互帮助，完成一定的学习任务，在最大程度上促进自身及他人的学习，从而实现共同学习目标。小组合作学习以人际合作与互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组内部或小组间的合作和互动来传递和交流信息，激发学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化。小组合作学习在营造良好的课堂氛围、提高学生学业成绩及促进学生非智力品质发展方面具有突出作用。 一、问题的提出 近几年来，笔者所在的学校尝试构建了“先学后教，小组合作”的课堂教学模式，其中有许多值得借鉴的成功经验。 笔者任教两个班级，一个是艺术班，另外一个是理科普通班，两个班的学生整体基础都不太好，但师生关系很融洽。在日常课堂教学中，笔者曾多次尝试组织小组合作活动，但通常仅有少数几个小组能够较好地开展活动，其他小组或只在形式上“合作”，或中途草草结束，课堂气氛不够活跃，学生缺乏参与活动的积极性，合作实效性不高，这与笔者的预期效果有较大差距。笔者深刻体会到小组合作学习中活动形式与合作实效之间的矛盾。 小组合作的低效问题已引起国内众多学者的关注。刘涛、夏飞华（2009）用观察法探讨了小组合作低效现象。曹鸿娟（2006）用分析、归类法剖析了中学英语课堂小组合作学习中的低效现象，并提出具体的解决策略。施盛华（2005）详细探讨了小学课堂合作学习失