创新人才培育的环境建设——民主化教育.pdfVIP

电子高等教育学会2008年学术年会论文集 创新人才培育的环境建设 民主化教育 吴建新林波 (西安电子科技大学西安710071) 教育的民主化是现代教育的特性之一，是教育现代化的根本途径。所谓教育的民主化包涵两方 面的含义，一是使教育成为公民的权利和义务；二是把非民主的教育改造成民主的教育。面对21世 纪我国高等教育国际化的步伐的加快以及创新人才培养的客观要求，教育的民主化问题越来越成为 制约我国人才培养质量的瓶颈。因此，更新教育观念，建立适应创新人才脱颖而出的教育新体制， 是我国高等教育走向国际化的必由之路。本文意在针对高等教育管理中的“把非民主的教育改造成 民主的教育”问题，即民主化的教育，谈一些粗浅的认识。 一、民主化教育的趋势和必然 1、民主化教育是社会发展的越然趋势，是高等教育在新时期发展的重要理念。 教育的民主化是人类的理想，是实现整个社会民主的重要内容。而高等教育所担负的使命不仅 应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，而且更强调探索真理与传承 文明的高度统一，更强调社会的责任。因此，大学不应只是适应社会，为社会服务，而应主动引领 社会发展的方向，始终站在时代的前列。联合国教科文组织作为世界高等教育理念形成的现实主体， 就高等教育发展召开过一系列比较重要的全球性会议，并通过会议文献和报告来阐述当代世界高等 教育的主要理念。特别是首次世界高等教育大会，是对当代高等教育理念的一次系统的梳理和概括， 完整构建了当代世界高等教育理念体系。主要包括：高等教育的多样化与个性化、高等教育的社会 化和国际化、高等教育的人本化与民主化、高等教育的大众化与质量意识等内容。我国高等教育的 大众化和国力的增强为民主化的教育的实现创造了客观条件，学习化社会和全面实现小康社会的目 标将激发人们接受教育的积极性，这是民主化教育的主观动因，中国高等教育的民主化不仅是一种 理想，而且是指导社会主义高等教育发展的重要理念。 2、民主化教育是体现和谐社会以人为本理念的根本出发点。 建设社会主义和谐社会是指人自身、人与社会、人与自然三大矛盾全面和谐的社会，无论科学 发达到什么程度，无论社会发展到什么程度，一切都是围绕人的本质和人类需要去发展的。以人为 本首先要创造尊重人性、尊重人权、尊重人格的社会氛围。要培养人的主体意识，培养人的主体能 力和主体精神。人性、人权、人格需要人类共同遵循，相互尊重，平等对待。人类几千年的文明史 就是在摆脱非人性，向人性转变的努力过程。创造尊重人性、人权和人格的社会氛围应从人类文明 的内涵方面去改变人的心灵与精神，这是一种使人自觉人性化的途径。 《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》中指出：“在当今这个日新月异的世界，高等教 育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式”，要求“国家和高等院校的决策者应把学生及 37 电子高等教育学会2008年学术年会论文集 其需要作为关心的重点，并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者，这应包括学生参 与有关高等教育问题的讨论，参与评估，参与课程和教学法的改革，并在现行体制范围内，参与制 定政策和院校的管理工作”。以学生为本就是让学生对教育有参与权和选择权，通过自主选择，学 会做人，学会做事，学会创造，学会思维，成为全面发展的人。“以学生为本”和民主化的理念已 为当代中国高等教育全面实践，并充分体现在人才培养的全过程中。 3、民主化教育是创新意识和创新能力培养的客观要求。 民族创新精神的复兴，关键在于教育。高等教育要完成培育民族创新精神和培养创造性人才的 特殊使命。因此，要为爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学 生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造 一种宽松的环境。把培养学生积极进取各具特色的个性作为一项重要的教育任务来抓。要充分发挥 学生主观能动性，充分尊重学生的差异性和多样性，激发学生的主动性和创造性。而所有这些制度 和机制的建立都离不开民主化教育这个前提，与学生建立起平等、民主