“教育传播学”课程现状及教学策略.pdfVIP

2008年 [文章编号]1003一1553(2009)s1一0059一02 匮量塾j篁j匠豳 “教育传播学”课程现状及教学策略 许思贵，胡天文，周庆芳 (曲靖师范学院现代教育技术研究所，云南曲靖 655011) 【摘要】“教育传播学”作为我国教育技术学本科专业必修课已经开设多年，但开设效果不甚理想，文章分析了该门 课程教学现状并从教材内容处理、教学模式及学习效果评价三个方面度提出教学参考建议。 【关键词】教育传播学；课程；教学策略 f中图分类号1G434 【文献标识码】A 目前。“教育传播学”课程在我国教育技术学本科 阐述教育传播理论的教材，奠定了我国教育传播学研 专业的开课情况可分为三类：一类是开设该门课程，使 究的基础。还有邵培f主编的《教育传播学》(1992年， 用教育技术学专业系列教材《教育传播学》(南国农、李 南京大学出版社)，魏奇和钟志贤主编的《教育传播 云林主编)；第二类是开设该门课程但使用诸如《传播 学》(1992年，江西教育出版社)，高蕴琦等编著的《教 学概论》之类教材；第三类是选择不开设该门课程。 育传播学》(1992年，上海教育出版社)。闱 总的说来。学生对该门课程学习积极性不高，效 这些教育传播学教材的出版，对于教育传播理论 果不甚理想。 体系的发展与完善都产生了重要影响。但作为教材在 许多学者也意识到此课程存在的诸多问题。汪颖 教学中使用时存在学生学习兴趣不高、教师讲授较 在《我国教育传播学研究缺失现象及原因分析》一文 空、学习效果不佳等现象。针对这些问题可从以下几 中认为，目前我国教育传播学主要存在起步晚、相关 方面进行改进。 研究刊物少、研究人员单一等问题；【11李永健在《教育 (一)轻理论、重应用 传播学理论体系重构的研究设想》一文中对教育传播 教育技术学专业是教育研究中的技术学层次的 理论的构建作了相关阐述；【2J胡钦太在《教育传播学研 学科．【4】是连接理论与实践的桥梁性学科，因此教育技 究30年：现状瓶颈与对策》一文中对加强我国教育传 术学专业本科课程教学中应强调理论指导下的实践， 播学基础理论研究提出了对策。翻 课程教学的目的不是为了理论而学理论。 综上所述．“教育传播学”课程在教育技术学专业 学习教育传播学课程的目的是为了让学生掌握 中的地位和作用大家都是肯定的，但如何使该门课程 教育传播的基本概念、基本理论、技术和方法等知识， 更科学、实用则是目前应关注的问题，已有文献主要 为更好地开展教育教学及相关研究打下坚实基础。因 是讨论了我国教育传播学的发展历程及教育传播学 此．如果在该门课程教学中仅只是要求学生去记忆枯 学科内容构建等问题。文章站在教育传播学课程一线 燥的概念，那是很难与实际相结合的。同时会让学生 教师的角度，提出了几点教学对策，以期能为现阶段 失去对该门课程的兴趣。 教育传播学课程的教学提供参考。 对教育技术学专业师范类学生来说．大多数人今 后工作无疑要与教育、教学打交道。在教育传播学课 一、教材内容处理 程的学习中。可尝试从实际中抽象出概念化的东西。 目前“教育传播学”课程的可选教材数量较少。主 比如在观看相关学科中学教师优质课堂教学视频的 要教材有四部，一部是南国农先生和李运林教授主编 基础上。用传播理论去解释。让学生明白教育传播原 理的实