加强信息技术隐性课程教育+着力提升学生信息素养.pdfVIP

理论探讨与综述 加强信息技术隐性课程教育着力提升学生信息素养 肖映铭 (唐山市开平区教育局，河北唐山063021) 摘要：中小学信息技术课程的培养．目标就是要提升学生的信息素养。在实际教学中，对学生信息素养的培养与其 培养目标还有一定的差距。信息技术隐性课程在提升学生信息素养方面有着重要的作用。我们要积极挖掘实施信息技 术隐性课程教育的多种途径，有计划、有目的地开发信息技术隐性课程，切实提升学生信息素养。 关键词：信息技术隐性课程信息素养 一、当前信息技术教育所面临的问题 术教育提出了明确的要求。然而。学生的信息素养水平与 中小学信息技术课程的培养目标就是要提升学生的 其培养目标还有一定的差距．主要表现在：缺少相应的信 信怠素养．即培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息 息意识、信息伦理修养和运用信息技术解决实际问题的能 和应用信息的能力：能正确认识和理解与信息技术相关的 力。造成此问题的主要原因是只注重了信息技术的知识与 文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；能把信 技能教育。而忽略了过程与方法、情感态度与价值观的教 息技术作为学习的手段．为适应信息社会的学习、工作和 育。解决这些问题就要加强信息技术隐性课程教育，从各 生活打下必要的基础。信息技术课程的培养目标对信息技 个层面来提升学生的信息素养应为一条有效途径。 (接上页) 三、不能将计算机当成“百宝箱” 平、水槽、药匙、铁架台、滑轮、小车、砝码等等，甚至还可 实物教学法、直观教学法、实验法、演示法等充分利 以“拿出”铅笔、课桌、自行车、书包、电视机等东西，电脑 用直观教具进行课堂教学的传统教学法．自从计算机多 成了“百宝箱”。只要你愿意，要什么就有什么。殊不知， 媒体进入课堂后．这些优良的传统的教学法仿佛都被忽 去仪器室拿个地球仪本是举手之劳．何必又去劳神费力 视丽成了垃圾．进实验室、仪器室的教师少了，自制教具 地制作什么课件呢?如果仪器室有多的地球仪．就多拿 的教师更少了．当然实物等直观教具进入课堂的时间也 几个扔给学生。让学生亲眼看一看，摸一摸；化学、物理 就少了．取而代之的是用键盘和鼠标操作的电脑。 这些以实验为基础的学科．让学生亲自到实验室、大自 在一节教学长度单位的数学课上．上课教薅为了展 然去实践。去体验、去操作、去感受，比你制作“精美”的 示1毫米、l厘米、1分米、1米的长度到底有多长，教师 课件不知要好多少倍．更何况“百宝箱”里拿出的东西未 竟然将尺搬上电脑制成课件进行展示，实际上．教师和 必都是“宝”。 每位学生手中都有一把尺．教师只要将手中的尺一举。 鉴子此．我们在进行计算机多媒体教学时．应该充分 或者指导学生认尺上的刻度，再就教室的长度、宽度、书 认识到计算机多媒体教学的辅助作用．结合学科特点，更 本的长度、课桌的长度等进行比较教学．不就很说明问 新观念，从实际出发，制作好多媒体教学课件。在进行多 题了吗?在地理课上．教师费尽心思的将地球仪图样制 媒体课件制作时．一定要根据需要性原则、科学性原贝fj和 成立体感很强的课件；在化学课或物理课上。教师为了 创新性原则恰当选择课题、搞好创意设计和页面设计，使 使用电脑多媒体，不是将学生带到化学或物理实验室． 制作的课件深入浅出。既高于教材，又不脱离教材．体现 而是将学生带迸多媒体教室．在电脑上展示各种化学反 计算机交互性．提高教学的直观性，并有真实感，便于学 应现象或物理现象。化学药品、实验仪器等均在电脑上 生理解和记忆．有助于突破教学难点。不断激发学生的兴 显示。也就是说．在电脑里可以“拿出”