被偷走的后代---澳大利亚原住民强制同化教育始末.pdfVIP

“被偷走的后代——澳大利亚原住民强制同化教育始末 陈·巴特尔 [摘要]根据2006年统计，世界上原住民人口达到3．5亿，有5000持多个不同语种的族群，分布 在世界上70个不同国家中。在1500年前，原住民的文化处于自然发展状态，而其教育旨在传承他 们的传统文化。1500年后，随着西方殖民者的到来，不仅破坏了他们社会的自然进程，而且使其文 化经历了巨大的变迁。之后，随着移民国家的建立，这些国家的原住民面临着全球化与国家一体化 的双重挑战。在这种背景下，原住民教育失去了其传承本土文化的原生职能，转而成为消灭原住民 文化、同化原住民的工具。“被偷走的后代”是澳大利亚强制同化原住民的一种行为、制度安排或者 运动，指在大约1869—1969年期间，殖民当局将十万原住民孩子强迫带离其父母、家庭、社区，从 而对他们实施强制同化教育的行径。本文在历史发展与文化变迁的大背景中梳理澳大利亚原住民强 制同化教育的过程、动机、后果及其特点，并对我国少数民族教育改革提出对策建议。 [关键词]原住民；同化教育；澳大利亚 一、引言 根据2006年统计，世界上原住民人口达到3．5亿，有5000多个持有不同语种的族群，分布在 世界上70个不同国家中。在1500年前，原住民的文化处于自然发展状态，而其教育旨在传承他们 的传统文化。1500年后，随着西方殖民者的到来，不仅破坏了他们社会的自然进程，而且使其文化 经历了巨大的变迁。之后，随着移民国家的建立，这些国家的原住民面临着全球化与国家一体化的 双重挑战。在这种背景下，原住民教育失去了其传承本土文化的原生职能，转而成为西方殖民者消 灭原住民文化、同化原住民的工具。上世纪60-70年代，随着国际环境的变化和原住民自我意识的 觉醒，原住民教育呈现自治发展趋势。步入新世纪，各国原住民教育从赋权自治走向能力构建，开 启了其内涵式发展的新篇章。 澳大利亚是大洋州最大的国家，是一个由来自120个国家的140个民族组成的多元文化的国家。 土著民是澳大利亚的最早居民，大约在6万年前，他们从东南亚乘独木舟来到这里，由北向南逐渐 扩展，散布于现今澳大利亚大陆各个地方。2006年，澳大利亚总人口为2070万，原住民人口约为 45万人，占全国总人口的2．4％。澳大利亚现在的原住民主要聚居在南部的大城市，和一些地理位置 偏僻的北部地区。 “被偷走的后代”是澳大利亚殖民当局强制同化原住民政策的产物，指在大约1869-1969年期 间，殖民当局将十万原住民孩子强迫带离其父母、家庭、社区，从而对他们实施强制同化教育的行 径。从词源学角度来看，“被偷走”(stolen)这个词出现在上世纪初，澳大利亚新南威尔士国会议 员HonP．McGarry在反对当局于1915年实施的“原住民保护修改案”时，称保护局官员从原住民 家庭带走他们孩子的政策是一种从父母身边偷走他们孩子的行为；PeterRead博士于1981年发表 题为《被偷走的后代：1883—1969新南威尔士州原住民儿童被强行带走》调查报告，原住民儿童被 【作者简介l陈·巴特尔，男，蒙古族，内蒙古乌拉特中旗人，南开大学高等教育研究所教授，博士研究生导师，教 育学博士，从事原住民及少数民族教育、教育管理、比较教育研究。 506 强制同化问题开始引起人们的注意。而1997年澳大利亚人权与机会平等委员会发布的《带他们回家： 关于原住民及托雷斯海峡岛民儿童与家庭隔离的国家调查报告》，原住民被偷走的后代问题引起广泛 的关注。2008年2月13日澳大利亚总理陆克文正式就“被偷走的后代”问题向原住民道歉，标志 着这一术语正式为世人所接受 二、原住民儿童强制同化教育的始末 在欧洲殖民者到达澳大利亚之前，原住民就在这片古老的大陆上繁衍生息了几万年，形成了与 自己的生存环境和生活方式相适应的社会组织、本土宗教和传统文化。1788年1月26日，大英帝 国舰队在今天的悉尼湾登陆澳大利亚，把它作为流放犯人的地方，从而揭开了英国在大洋洲殖民的 帷幕，同时也开始了欧洲白人和当地原住民这两种持不同生活方式的民族及文化间交往接触的历史。 在19世纪20年代前，由于殖民规模有限，双方还能相安无事。随着殖民规模扩大，尤其是殖民者 对原住民土地及资源(打猎与捕鱼场所)的剥夺，波及原住民的生存，两种文化的矛盾，两个民族 冲突不可避免。白人凭借其军事及技术上优势开始对原住民实施屠杀与驱赶政策。在新南威尔士 区土著人全部被杀害的事件发生，而塔斯马