艺术设计类专业学位（MFA）研究生培养模式.pdfVIP

◎教袖职业 第35期 (总第783期 ) 艺术设计类专业学位 (MFA)研究生培养模式 侯志刚 薛聪锐 [摘要]文章依据我国艺术硕士(MFA)培养的基本方针，分析了艺术硕士及艺术设计类专业硕士的特殊性，明确了设计类专业硕 士培养的基本 目标，并从五个方面探讨 了艺术设计类专业学位的培养模式：互融互通式的教学模式、校 内强化工作室制的教学模 式、校外建立有效的校企联合教学的模式、实行校内导师加校外导师的双导师制、将各类权威性的设计 比赛作为学生实践教学的 一 部分 。 [关键词]艺术设计 专业学位 培养模式 [作者简介]侯志刚(1974-)，男，河北张家口人，河北大学艺术学院，副教授，硕士，研究方向为品牌设计；薛聪锐(1978一)，女， 河北保定人，河北大学艺术学院，讲师，硕士，研究方向为动画设计。(河北 保定 O71002) [课题项 目]本文系2O12年度河北大学研究生教育教学改革研究课题 “艺术设计类专业学位研究生培养模式研究”的研究成果 之一。(课题编号：YJ11-21) [中图分类号]G643．2 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)35—012O—O2 我国正处在工业化 、信息化 、城镇化 、市场化 、国际化进程 二、艺术设计类专业学位 中，迫切需要大量的专业性人才。为培养高层次、应用型艺术专 胡锦涛同志在党的十七大报告中指出，文化是综合国力竞 门人才，完善我国艺术人才培养体系，积极发展符合我国产业结 争的软实力 ，而艺术无疑是文化的主要构成因素。当前 ，中国正 构特点的艺术专业学位势在必行 ，为此 ，国务院学位委员会于 迈向新型工业时代 ，一个全新的信息化时代及产业变更时代 。 2005年3月发布了《艺术硕士专业学位设置方案》的通知，以及 艺术设计成为现代社会视觉变革与发展的主力军 ，并为当代社 《艺术硕士专业学位设置方案》的说明。同年5月，国务院学位 会经济与文化发展提供着智力服务。随着我国经济及文化创意 委员会正式发出了 《关于开展艺术硕士专业学位教育试点工作 产业的迅猛发展 ，对设计专业人才的培养提出了更高的要求。 的通知》，批准32所院校开展艺术硕士专业学位教育试点工 艺术设计类专业学位的培养 目标旨在培养具有较高的艺术 作。2009年 ，全国有35所院校具有招收艺术硕士(MFA)的资 审美能力和较强的艺术理解力与表现力，具有系统的专业知识 格，2010年又新增了68家艺术硕士培养单位。开展艺术硕士专 和高水平的艺术设计能力，能够运用专业理论知识及技能解决 业学位 (MFA)教育是我国艺术学学位与研究生教育改革的重 艺术设计实践中的实际问题。在上述培养 目标规定条件下，艺 要内容，对于推动艺术高层次人才培养模式和教育观念的转变， 术设计类硕士研究生教育的教学方式更加注重专业特点 ，强调 打造一支高水平、应用型的艺术人才队伍，满足人民群众 日益增 以实践为主并兼顾理论及内在素质的培养。 长的精神文化生活需求，繁荣和发展我国文化事业有着积极作 2Ol1年艺术学升级为门类，设计学成为独立的一级学科 ， 用。虽然我们在学术型硕士的培养方面已确立了一些有效的培 设计专业包括：视觉传达设计、环境艺术设计 、_T业设计 、服装设 养模式 ，但绝不能把这种模式套用在艺术硕士(MFA)的培养 计 、信息与交互设计、手工艺设计等。艺术设计类专业硕士的教 上。这要求我们不断地探索适合我国国情的艺术硕士 (MFA) 学强调解决现实中复杂设计问题的能力培养，这些能力包括：发 的培养路径。 现设计问题的能力、设计信息的获取能力、综合思考设计对策的 一 、 艺术硕士 (MFA) 能力、准确表达思维逻辑及思维内涵的能力以及视觉表现的能 艺术硕士专业学位 (MasterofFineArts，简称MFA)包括音 力。艺术设计类专业学位的教学模式必须符合设计学的特殊规 乐、舞蹈、美术、艺术设计、戏剧、戏曲、广播电视八大艺术领域的 律，结合我国经济及文化发展对设计专业的要求 ，制定出切实可 所有实践类专业。首先，艺术硕士的培养 目的是注重培养学生 行的人才培养模式。 的应用性、专业技艺与实践能力，以培养运用艺术专业理论、知 三、艺术设计类