基于工作过程的“会计基础”课程教学改革.pdfVIP

◎教育与职业 第29期(总第 777期) 基于工作过程的 “会计基础课程教学改革 刍女胃 [摘要]为提高教学效率，使学生所学知识与技能紧密结合，工作过程导向教学法被引入课堂。文章介绍了 会‘‘计基础，’课程教 学改革的必要性，是课程教学和就业的需要；同时从教学内容、教学情境、教学评价等方面提出基于工作过程的课程教学改革设计。 [关键词]会计基础 工作过程 工作任务 [作者简介]邹娟(1979一)，女，湖北仙桃人，上海X-商外国语职业学院商务系，讲师，硕士，研究方向为会计学。(上海 201399) [中图分类号3G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)29—0140—02 丁作过程导向教学是 目前高职教学中较为先进的一种课程 工作任务包括以下几方面：设置账簿、填制和审核会计凭证、登 教学模式，也是一种教学趋势。所谓的工作过程是指在企业里 记账簿 、财产清查 、编制财务会计报表。 为完成一件T作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作 通过对会计专业典型工作任务进行分析 ，根据对应T作岗 程序。基于T作过程导向的教学法以职业活动为基础 ，以培养 位的典型T作任务所需的职业能力进行研究 ，得到职业能力体 学生职业能力为主线 ，以岗位能力要求为标准 ，基于工作过程而 系，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域，再 进行的课程开发和教学活动。本文以“会计基础”课程为例说明 整合成行动领域。 基于T作过程的课程教学改革的基本情况。 2．教学内容设计。本课程在教学内容的设计上一方面要结 一 、 高职 “会计基础”课程教学改革的必要性 合会计岗位工作任务；另一方面要考虑到该门课程是学生的第 1．课程教学需要。“会计基础”是会计专业的基础课，是会计 一 门专业基础课，学生没有任何的专业知识和专业背景。因此， 专业的入门课程 ，也是一门理论性与实践性较强的课程。会计 在教学内容的设计上要考虑学生接受能力，在开展T作任务教 专业的学生作为初学者要在短时间内理解和熟练掌握这门课程 学前 ，应做好充分的准备工作。基于这方面的考虑，为 “会计基 有一定难度 ，传统的教学模式是以教师 、课本、课堂为中心的、填 础”课程的教学设置了三个教学项 目：会计职业认知、会计核算 鸭式的教学 ，学生往往是通过死记硬背的方式将这些理论背下 方法训练和手工账务处理训练。前两个项 目是为第三个项目准 来 ，但由于缺少相关的行业知识和专业背景 ，学生很难理解和融 备的，第三个项 目手T账务处理训练是基于会计岗位的工作任 会贯通这些知识。如会计恒等式 “资产=负债+所有权益”，学生 务的分解 (如下表)。 虽然人人都能记住这个等式 ，但对这个等式的变化却很难理 会计基础课程设置简表 解。因此，在教学中应改变传统的教学模式，将教学更好地与职 业相结合，有助于提高本课程的学习效果。 项 目名称 工作任务 职业能力 课程 内容 2．就业需要。随着市场经济的快速发展 ，社会需要大量适 会计职业 熟悉会计和会计 能够初步认识会计职业，具备 会 计的基 本概 应各行业特点的实用型会计人才。然而，很多高职学生缺乏行 认知 职业特点 一 念、特征、内容及 定的职业意识 生产过程等 业的会计岗位能力，熟悉会计岗位的时间太短，很难做到快速上 熟悉账户名称 能够理解企业账户没置 会汁要素 、会计 岗，从而影响了他们的就业。而会计专业学生要大批量地通过顶 会计核算 科 目和账户 岗实习，快速地熟