基于工作过程的“环境监测综合实训”精品课程建设.pdfVIP

◎教柏职业 第2o1~1(总第768期) 基于工作过程的 “环境监测综合实训精品课程建设 石碧清 闾振华 [摘要]按照教育部关于精品课程建设工作的要求，文章针对高等职业课程教学中存在的问题 ，在 “环境监测综合实训”省级精 品课程建设中，加强了师资队伍建设，强化了高职学生职业技能的培养，采用了先进的教学方法和手段，改革了课程考核方法，在人 才培养中取得了突出的成绩。 [关键词]工作过程 环境监测综合实训 精品课程 [作者简介]石碧清(1967一)，女，山西大同人，中国环境管理干部学院，副教授，研究方向为环境监测；闾振华(1965一)，男，四 川郫县人，中国环境管理干部学院，副教授，研究方向为环境工程 (河北 秦皇岛 066004) [中图分类号3G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)20—0139—02 2003年4月教育部下发了 关《于启动高等学校教学质量与 素的监测能力 ，对学生职业能力培养和职业素养的养成起着主 教学改革工程精品课程建设工作的通知》。为了切实提高教学 要支撑作用 ，为环境监测工、污水处理工等职业资格证书的获取 质量，以精品课程建设拉动课程体系的建设 ，制定了详细的课程 打下了良好的基础，也为后续的毕业顶岗实习以及毕业就业培 建设规划和实施措施 ，将课程建设划分为合格课程建设、优质课 养了良好的职业技能和职业素养。本课程培养 目标具体表现 程建设和精品课程建设三级课程建设体系。精品课又分为校 、 为 ：(1)基本素质教育 目标。具有精益求精 、实事求是的学风；具 省和国家三级精品课程体系。精品课程是具有一流教师队伍 、 有创新意识和吃苦耐劳精神；具有严谨认真的科学态度和团队 一 流教学内容、一流教学方法 、一流教材和一流教学管理等特点 合作的工作作风等。(2)知识教学目标。掌握环境监测采样的基 的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革 本方法 ；掌握环境监测常规项 目分析的国家标准分析方法等。 工程的重要组成部分，是教育部深化教育改革，以教育信息化带 (3)职业能力培养 目标 。具有运用环境监测的基本知识分析和 动教育现代化的一项重要举措，是提高教学质量和人才培养质 解决实际问题的能力；具有环境监测样品的采集和运输、保存的 量的关键 。基于工作过程的 “环境监测综合实训”课程2011年 技能等。 被河北省教育厅评为省级精品课程。在课程的整体设计 、教学 二、课程整体设计思路 方式和手段的创新以及课程评价体系等方面进行 了大胆的改 基于工作过程的职业教育的学习领域课程 ，是以职业岗位 革，在人才培养中取得了突出的成绩。 的典型工作任务和以工作过程为导向来进行课程设计。通过行 一 、 课程定位及培养 目标 业 、企业专家研讨会以及对本专业毕业学生就业情况的调研，确 “环境监测综合实训”课程是为环境监测与治理技术专业学 定了毕业学生的就业方向主要是面向工矿企业和环保公司以及 生专门进行职业技能训练而设置的一门核心课程，重点强化学 环境监测站等。与环境监测相关的工作任务主要包括：污废水 生环境监测职业技能和职业素养，尽量展现环境监测行业岗位 监测、空气质量与废气监测、噪声监测和土壤监测等。根据这些 的实际工作过程。本课程重点培养学生对水质、空气等环境要 反馈信息，以及对岗位任务与职业能力的进一步分析，确定了以 学生各专业 自身特点需要的课程，供学生根据 自己兴趣和未来 能力的市场竞争力强的复合型人才。圃 的工作定位选修 ，提高学生在本专业领域的翻译能力。这既可 以缓解社会各行业对翻译人才需求的矛盾 ，也能提高学生的市 [参考文献] 场竞争力。 [1]蔡基刚．制约我国大学英语教学方向转移的因素分析 [J]l外语研究，2010 非英语专业本科生翻译教学不受重视的现状不仅有悖于经 (2)． 济的繁荣与社会的进步，也阻