论数控机床编程课程的教学改革.pdfVIP

◎教育与职业 第18期(总第766期) 论数控机床编程课程的教学改革 孙芹 [摘要]数控机床编程课程是一门实践性较强的机械制造类专业的核心课程，传统的教学模式存在理论与实践相脱节的弊端。 如何使学生更好地掌握本门课程 、提高学生的职业技能，文章提出理论、仿真、实训并行并重的教学模式，并把考取职业资格证书作 为该课程的必修环节。 [关键词]数控机床编程 理论教学 仿真教学 实践教学 教学改革 [作者简介]孙芹(1979-)，女，山东威海人，山东英才学院机械学院，讲师，硕士，研究方向为机械制造及其 自动化、数控技术。 (山东 济南 250104) [中图分类号]G642．3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)18-0127-01 数控机床编程课程是机械制造类专业的主干专业课程，是 产加工过程展示给学生 ，培养学生解决实际问题的能力。 学生毕业后从事数控加工岗位必须掌握的专业知识。按照传统 同时，我们通过视频，向同学们展示先进数控机床和它们的 的教学模式进行授课 ，很多学生觉得枯燥无味而且很难掌握。 加工过程 ，安排学生观看多轴联动数控机床、高速切削数控机 为使学生更好地学习现代数控技术，以适应社会对机械制造类 床、多功能复合机床和各种新型机床 ，扩大学生的视野。 专业人才的需求 ，数控机床编程课程教学方式的改革势在必行。 为了弥补理论教学学时的不足，充分发挥网络视频教学的 一 、 传统教学方法存在的弊端 作用，将上课课件 、教案、自制视频 、课后自测题答案、试题库 、互 传统的数控机床编程教学模式一般是先进行理论的讲解， 动邮箱 、数控网站集锦等放在学校网站上 ，学生可以充分利用网 沿用 “以教师为中心”的注入式教学模式，学生 “被动”学习数控机 络资源，根据个人的兴趣和需求 自主学习，达到因材施教。 床的各种编程指令、编程方法；然后集中进行实践性环节教学。 (二)仿真教学 传统教学方法使学生在理论知识学习时 ，由于没有感性认 所谓仿真教学是指采用仿真软件在计算机上进行数控加工 识，理解较困难 ，学习进度缓慢，而在集中实训时，文忘记了上课 零件编程与模拟运行加工的教学方法。数控机床编程仿真软件 学习的指令和编程方法 ，实训老师还需要花时间再次讲解 已经 的主要作用分两种 ，第一种是数控加工仿真软件，主要实现手工 学过的理论知识，这样不仅 占用了实训学时，造成学生实际机床 编程程序的运行 ；第二种是对学生要求更高的CAM软件 ，主要 操作练习时间减少，事倍功半，同时，也很难达到预期的教学效果。 是用来加工形状复杂的零件 ，手工编程难以实现 ，通过CAM软 因此，我们进行了改革与探索 ，一是改善实践教学条件；二 件首先进行建模，然后生成数控加工程序，可以在数控加工仿真 是对传统教学模式进行改革。 软件或机床上实现零件的加工。 二、教学模式的改革 1．仿真软件在理论教学中的作用。老师在理论教学的过程 (一)理论教学 中，一般只能讲一种主要的编程方法 ，学生们若是有其他的编程 1．采用任务驱动法项 目化教学。改革传统教学模式 ，采用 思路，编完程序也不知道对不对 ，但是如果有仿真软件，就可以 教学做一体化教学模式，以 “任务”的形式带着学生真实地进入 把 自己编写的程序在软件上进行模拟加工。若是能加工出想要 到学习情境 ，如在讲解数控车床编程时，按照外圆柱面零件加 的零件 ，那程序肯定没有问题，若是不能运行，或程序能够运行 ， 工、锥面零件加工、带螺纹零件加工、综合轴类零件加工等不同 但所加工出的零件不是图纸要求的