高职院校人文素质教育改革.pdfVIP

◎教奇与职业 第29期(总第813期) ____ ●_-_ ‘j 同职院校人文素质教育改革 张燕祥 [摘要]切实提高学生的人丈素质，是职业教育的重要使命，也是当前各高职院校面-临的难点问题。文章深入分析了高职院校 人文素质教育的 目标，梳理了高职院校人文素质教育的现状，提出了高职院校人文素质教育改革的途径：树立正确的教育理念 、构 建合理的课程体系、科学优化教育方法。 [关键词]高职院校 人文素质教育 改革 [作者简介]张燕祥(1977一)，男，河南洛阳人，河南职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为艺术理论。(河南 郑州 450046) [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O14)29-0056-01 进入21世纪，我国高度重视职业教育，已经建立了世界上 技术课程的比重，并减少或者干脆取消人文素质课程的开设 ，这 规模最大的职业教育体系。据教育部的统计，2012年，我国高 样一来 ，既难以形成完整的课程体系，也不能实现对学生人文素 等职业院校 1288所 ，在校生已达 1000万人 ，占据高等教育的半 质系统培养的目标。调查显示，“数控、电子、电气、检测类工科 壁江山，但许多高职院校过于强调对学生专业技能和职业技能 特色明显的专业课程设置偏少，其人文课程只有1～2门……在 的培养，忽视学生人文素质的教育。人文素质教育水平直接关 课程 内容 的评价上 ，学生满意率偏低 ，分别为 49．85％和 系到人 民群众的文明程度，进而关系到中华民族 的伟大复兴。 52．45％。对于学校人文课程开设比例，85．6％的学生认为不足 当前形势下，建设有中国特色的社会主义，就需要努力提升高等 或严重不足。”0另外 ，以河南职业技术学院为例，学院针对在校 院校特别是高职院校学生的人文素质教育水平，推动社会文明 生开设了 “心理健康”“中国历史文化”“音乐鉴赏”和 “美学”这4 进步，实现中华民族的伟大复兴。 门选修课程，但只针对大一学生开设，且每个学生每学期只能选 一 、 高职院校人文素质教育的目标 修其中一门课程学习。该校汽车检测与维修专业除专业技能实 早在2000年 ，教《育部关于加强高职高专教育人才培养工 训课程以外 ，开设专业技术课程共19门，856学时；开设高数 、英 作的意见》(教高[200012号)就提出 “要将素质教育贯穿于高职 语和体育等基础课程共3门，266学时；开设思想政治类课程4 高专教育人才培养工作的始终”。2006年 ，《中共中央关于构建 门，156学时；而开设旨在提升学生人文素质的课程共2门，32学 社会主义和谐社会若干重大问题的决定》再次强调：“高等教育 时。人文素质课程学时 占所有理论课程学时的比例仅为 要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高 2．5％。上述数据可见 ，高职大学生对人文素质课程的需求十分 大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生 强烈 ，而教学现状却不容乐观。 在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职 (二)教育实践上重灌输而轻实践 业变化的能力。”可见，国家对高职院校人文素质教育是非常重 在教学实践上，高职院校人文素质课程 由于受重视程度不 视 的。 够 、课程不成体系、课程设置不合理、师资数量少且水平不高等 关于人文素质教育的目标 ，关《于加强大学生文化素质教育 众多因素的影响，课堂教学往往侧重于理论灌输 ，教师多采用填 的若干意见》(教高司[1998]2号)中指出：“大学生的基本素质 鸭式的教学方式，缺乏必要的实际操作训练。以河南职业技术 包括思想道德素质、文化素质 、专业素质和身体心理素质 ，其中 学院开设的 “美学”选修课程为例，该课程要求教师在l6个学时 文化素质是基础。我们所进行加强文化素质教育工作，重点是 内，完成 “美学基础理论”和8门艺术门类欣赏的教学任务，为了 指