温润童心-谈小班化教学.pdfVIP

臣匮墨圆 ‘‘■。 ，0■0__ ·0 0- · eacXeF L)evelopmentporum 开学前几天 导学会运用新词和重点句型 ；学会 暑假 的悠闲时光就这么悄无声 应用，结合 自己的实际，运用刚学 息地流逝 ，镜头慢慢被拉进学校。 的东西 ，正确表达 自己的意思。只 按照惯例 ，我们都返校开会 ，安排 要能把一堂课 的重难点都解决 了， 新学期 的工作 。 “陈孟 ，一年级 一 堂小班课就算完成 了既定 目标。 谟 小 二 5，6，7，8班 。”果不其然是一年级 况且只有二十多个学生，发言 的机 班 里 啊，我心里正酝酿着跟小朋友说话 会多 ，一节课 的内容肯定解决得更 化 ．I 的语 气 ， “嗯 ，应 该更 温柔 、更 好。我也应该庆幸这突如其来被减 和善 。” “xxx，一年级7班 。” 少的工作量 。 教 “xx， 一 年级8班。”两个老师教 同 学 一 个班?虽然早知道学校在开展小 开学第一天 班化教学，但我也 只听过几节示范 跟同班 的老师分好班 ，我们各 课 ，压根就没认真去思考实践过 ， 自带学生进课程室准备迎接新学期 心里不禁打起了退堂鼓。 的第一堂英语课。一脸懵懂的孩子 小班化教学于我而言，就是为 们跟着我来到陌生的课程室，可滑 了改变 中国 “哑 巴式 ”的英语教 动分开的小圆桌让他们兴奋不 已， 学 ，从娃娃抓起 ，真正把这一门学 我这才有机会仔细打量这群孩子。 科作为交际性、实践性很强的学科 没有 了三尺讲 台，没有 了传统的粉 设计好一节课的环节和活动 ，时间 来对待。我想象 中的小班化教学， 笔、黑板 ，我跟孩子们 的距离是那 上却绰绰有余 。这对于我来说 ，又 其实就是减少学生的人数 ，方便教 么近 ，一 眼就 能看到他们每一个 是一个挑战和思考：传统课堂的环 师掌控好每一个学生 ，让他们 的注 人。孩子们也盯着我，仿佛在数这 节、步骤和操练方式是否 同样适用 意力集 中在本节课上 ，并且让每个 位新老师脸上长了几颗痘痘。这种 于小班化教学?小班化教学减少了 口文＼重庆市南坪实验小学 张 燕 学生都有发言 的机会。这对 学生和 距离让我有些不适应。 人数 ，在课堂要求上更需要以人为 老师来说都很有意义，学生能听清 自我介绍后孩子们更是 目不转 本 ，教师也更应关注到每个学生， 楚老师的一字一句 ，老师能看清楚 睛地盯着我，我很友善地开始点名 更加关注教育语境和细节的设计 。 I闰’-■ 学生 的一言一行 ，整堂英语课互动 依次认识每个孩子 ，接着我们开始 这样的小班课堂更趋 向于交谈与演 性和纪律性都很强。其余 的课堂环 了开学的常规训练。以前一节课都 绎性的课堂，也 只有营造 出宽松 的 节跟平 时上 的英语课应该都差不 做不完 的事情 ，现在大半节课就高 学习氛围，才有利于教师课堂的有 多：引入课堂，激发学生学习的兴 效完成 了，我开始不知所措 ，看看 效互动，并在此过程 中完成新知识 趣 ；解决知识点，图文音并茂帮助 表，期待着下课铃声。 的传授和运用，充分调动学生 的智 骞 菁 ．哥 喜 ，晃 莓