跨文化教育的内涵、必要性、开展途径及原则.pdfVIP

图园幽 囝圈 2013年第10期 跨文化教育的内涵、必要性、开展途径及原则 ■高雅丽 随着全球化、国际化进程的不断深入，文化之间的交往 日益深入，其碰撞与融合不可避免，跨文化教育活 动的重要性曰渐凸显，并成为中国高等教育活动的一项重要内容。跨文化教育的内涵较为丰富，从文化与语 言关系的角度可以看出主题教学在跨文化教育中的必要性与重要性。主题教学是高等教育外语教学课程中 开展跨文化教育的主线，具体开展主题教学的跨文化教育应遵循一些原则。 [关键词]跨文化教育；语言学习；主题教学；文化差异 【中图分类号]G642 【文献标识码】A 【文章编号]1004—518X(2013)10—0249—04 【基金项 目】2011年上海市重点课程建设项 目 高雅丽，上海外国语大学贤达经济人文学院讲师。(上海 200083) 随着全球化、国际化 的深入发展 ，文化之间的交流 (UnitedNationsCharter)和 世《界人权宣言》(theUniversal 日益频繁，文化冲突、碰撞与融合不可避免，了解 自身文 DeclarationofHumanRights，UDHR)的诞生为标志。联合 化及对方文化的重要性 日益突出，社会对人才的需求也 国发布的这些文件指出：“尊重”是最重要 、最需普及的 相应地提出了更高的要求。为适应新世纪对人才的需 世界性价值观，对加深文化间的理解和保证教育的可持 求，越来越多的高等院校已将培养学生的跨文化交际能 续发展都起着非常重要的作用。联合国还出台了一系列 力列入 自身的培养 目标，文化冲突、文化理解 、文化融 文件来肯定全世界人民在文化、语言和宗教信仰方面的 合、跨文化交际能力、跨文化沟通能力、全球公民身份等 平等权利，指出每个人都有 自由参与一定文化生活的权 词汇也越来越多地出现在学科的教学任务 、教学 目标 利，有欣赏艺术和共享科学技术成果的权利，教育应该 中。开展跨文化教育活动虽然有利于上述 目标的实现， 引导人们尊重人权、尊重人类最基本的自由，促进各民 但 目前我国的跨文化教育尚处于混沌无序的状态，实际 族 、种族以及宗教团体之间的理解 、宽容和友谊。通过教 的教学活动中仅仅存在一些零散的、不 自觉且不系统的 育，人们应该培养 自身的文化认同、语言认同以及价值 跨文化教育实践成分，尚未产生 自觉的跨文化教育实 观认同，拥有享受 自身的文化，实践 自身的宗教信仰 以 践。如何切实解决这一问题，成为各大高校积极探索的 及使用 自身的语言的权利，教育为人们有意识地参与建 目标 。 设一个多元、和平、安全的世界社会做好了准备。… 1992年联合国教科文组织出台 《教育对文化发展的 一 、 跨文化教育的内涵 作用》，明确提出了跨文化教育(interculturaleducation)的 20世纪中期 ，联合国便开始倡导关于人类共同目标 概念，并认为教育 “应面向全体学生和公民设计，旨在促 及价值观共享的全球性对话，该主张以联合国宪章 进对文化多样性的尊重与理解，从学校、家庭、社区等多 249 江西社会科学 2013．10 方人手促进学生融人多元文化，获得学业成功，增进国 道德观念和行为规范 际理解 ，涉及教学方法和 内容、教师培训、学校与社会互 语言是一种符号，通过记录、表达人们的认识 、思 动等方面，提倡加强地区合作和国际协作并获得外部援