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以计算机竞赛推动学生能力的培养 胡 威 楼学庆 陈天洲 冯晓霞 浙江省杭州市浙江大学计算机学院，浙江杭州，310027 摘 要：计算机专业是对实践能力要求较高的专业。培养学生的实践能力是培养 高素质计算机人才的必要条件。计算机竞赛是大学中较为常见的实践形式，也是 大学生参与计算机实践的重要途径之一。本文以课程为基础，以学生兴趣为导向， 通过计算机竞赛来推动学生能力的培养的教学方法进行了分析。 关键词：计算机教育；实践能力；计算机竞赛 1 引 言 on 随着半导体技术的进步，计算机技术的进步日新月异。以SoC(SystemChip)[11和 多核处理器(Chip 件技术的变化。与此同时，以嵌入式系统为代表的面向应用定制的计算机系统的应用也日 益广泛口]。不断发展变化的技术给大学中的计算机教育带来挑战。尤其是由硬件技术发展 给软件体系带来的变化，使得大学计算机专业教育中如何将技术发展与教育联系起来，如何 将学校教育与产业需要结合起来，成为所要面对的主要问题之一。 对计算机专业学生的能力培养，是开展计算机教育的一个重要方面。由于计算机竞赛 在大学中越来越多，其形式多样，内容丰富，具有较强的实践性，已有学校开始探索如何在计 算机教育中利用计算机竞赛来培养学生的实践能力【4’5]。在不同计算机方向上，这些实践 经验证明，在培养学生的实践能力方面，计算机竞赛能够起到很好的作用[6]。同时，计算机 竞赛对于培养学生创新能力也有一定的作用。 在这些已有的探索中，对计算机竞赛的归类较少，对各类计算机竞赛的利用不够充分。 本文提出了以课程为基础，以学生兴趣为导向，通过计算机竞赛推动学生能力的培养。 2计算机竞赛的分析 2．1竞赛类别分析 目前，大学里的竞赛形式多样。为了更好地利用这些计算机竞赛，首先需要对这些竞赛 进行分析。以能够根据竞赛的情况，选择适合的计算机竞赛作为目标。 根据计算机竞赛的影响力不同。可以将计算机竞赛分为学校级、省部级、国家级和世界 胡威 E—mail：ehu@zju．edu．cn 49 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 级。四个类别各自具有不同的特点。 学校级一般是由公司委托学校、学院或者相关的学生组织来举办的，其面向的是学校内 的学生。这样的竞赛一般来说，其优点是完成时间较短，要求相对较低，完成竞赛的工作量 不大。缺点是起点低，不能够深入进行能力培养。因此，此类较为适合进行初步的实践能力 培养。 省部级一般主要是在全省内举办，或者由相关部委在全国高校内组织开展。通常这一 类计算机竞赛要求较高，竞争者也较多，因此比较适合参与。 国家级一般是由国家正式举办的，在全国范围内开展的计算机竞赛。这类竞赛要求很 高，需要较长的准备时间，对参赛者能力要求较高。 世界级的计算机竞赛一般需要先经过国内的预选，然后参与 世界级竞赛 世界范围内的竞争。这类竞赛通常要求极高，参与者水平都较高。 通常，参与者需要在相关领域内具有较长时间的经验积累。 创 国家级竞赛 应 此外，从主办者来说可以大致分为两类。一类是以学术、创新 新 用 类 类 为主的竞赛。这一类竞赛通常对创新或者学术能力要求较高。另 竞 竞 赛 省部级竞赛 赛 一类竞赛更关注于应用层面，通常是由计算机产业的公司来主办。 根据上述分析，对各类计算机竞赛的分类如图1所