兰亭集序教案78190.docVIP

《兰亭集序》教案 教学目标： 领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情变化； 学习本文情景交融的写作手法，感受作者幽远的情思和清新的文采。 教学重点： 1理解课文情感思路，了解文章内容，揣摩作者的情感； 2了解序跋文体的特点和本文在写景方面的特点。 教学难点： 启发学生联系时代特点，正确地评价作者的生死观。 课时：三课时 教学步骤设计 第一课时 导入设计 书法是宝贵的中国传统文化，在中国的文化长河中有许多著名的书法家，如颜真卿、欧阳修、赵孟頫等等，其中有一个人的名字无论何时提起，都如雷贯耳，他就是享有“书圣”之称的东晋书法家王羲之。下面让我们一起来欣赏几幅王羲之的书法作品。 (在PPT上展示王羲之书法作品) 二、作者简介 读课下注释1，了解王羲之人物生平。教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。 出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。 三、放录音、正音 ；学生朗读课文，会本文句法骈散并行，以散为主的特征。 1学生听录音一遍。 2教师强调一些字的读音。 3学生朗读课文。 投影： 多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之将至（zēng） 通假字：趣舍万殊（通“趋”） 古之视今亦由今之视昔（通“犹”） 四、品读课文，结合注释，熟悉文意。 1、思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。 明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。 作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。 本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。 2、 整体感知：请同学们默读全文，品味作者在表达自己的心境时是从哪几个方面写的？ 明确：地胜-崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、映带左右 事趣：流觞曲水、一觞一咏 时美：天朗气清、惠风和畅 兴雅：仰观俯查、游目骋怀 补充：写法上注重写景抒情，叙议结合 3、朗读第一、二自然段，通过文中的写景句概括出作者的心境。 时间：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭 事件：修禊事也 人物：群贤毕至，少长咸集 景物：此地有崇山峻岭、茂林修竹，又有清流激湍，映带左右 活动：引以为流觞曲水，列坐其次；一觞一咏，畅叙幽情；仰观宇宙之大，俯查品类之盛；游目骋怀，极视听之娱 感受：天朗气清，惠风和畅 心境：信可乐也 迅速浏览三四段内容，思考作者的心境有没有发生变迁？变化的主要原因又是什么？用课文中的原句概括一下。 明确：由“信可乐也”，转为“岂不痛哉”，原因在于“死生亦大矣”。 五、板书设计 地胜：崇山峻岭、茂林修竹、清流激湍、映带左右 事趣：流觞曲水、一觞一咏 信可乐也 时美：天朗气清、惠风和畅 兴雅：仰观俯查、游目骋怀 六、作业设计 1、背诵课文的第一、二自然段 2、思考课后练习题一 3、学案上第一课时的内容 第二课时 复习旧知，导入新知。 1、上节课，我们研读了课文的第一、二自然段，知道了作者在优美的景色中完成了一次“极视听之娱”的游览和聚会活动，但是在这场欢乐的盛宴中作者的心境却悄悄地发生了变化，同学们还记得吗？ 明确：心境由“信可乐也”转为“岂不痛哉”。 请同学们齐声朗读第三、四自然段，思考作者的心境发生变化的原因是什么？ 明确：作者心境发生变化的原因是“死生亦大矣”。 二、研读第三自然段的内容。 1思考：本段作者的写作重点是什么？作者是如何发表对这个话题的看法的？ 明确：本段作者的写作重点是论述“人之相与”的话题，也就是每个人在社会中都要面对的人际交往的话题。作者结合了当时的时代背景发表了自己的观点和感慨。 补充提示：王羲之所处的时代是政治极为严酷、社会急剧动荡的年代，“天下名士，少有全者”，许多著名文人都死在残酷的权利斗争中。因此，天下名士首要的任务就是保全性命。因此，他们有些人谈玄悟道（悟言一室之内），有的人隐归山林（放浪形骸之外），正如王羲之在