“9+3”职业学校教育教学模式的改革--以就业为导向的教学模式.pdfVIP

教育管理 J IAOYUGUANLI “9+ 3 ” 职 业 学 校 教 育 教 学 模 式 的 改 革 — — 以 就 业 为 导 向 的 教 学 模 式 罗文富 / 四川省攀 枝花市建筑工程学校 ，四川 攀枝花 6 17068 【摘 要】为了进一步贯彻实施 藏区 “9+ 3 ”免费职业 教育计划，针对 “9+ 3 ”职业学校的实 际情况，有效指导学生 学好专业 知识，培养他们正确的择业观和就业创业能力，让他们很好地融入社会，找到理想的就业岗位，安心工作，为确保藏区长治久安、繁 荣进步做出应有的贡献。因此，“9+3 ”学校教学模式的改革势在必行。本文就 “9+ 3”学校教育教学模式的改革谈些浅见。 【关键 词 】职业 教 育 ；教 学模 式；“9 + 3 ”学校 职业教育发展的关键因素 是教学模式改革。现阶段，我 国中等 能力标准 ，必将 大大推动 我国职业 教育现代课 程体 系建 设的进程 ， 职业教育教学体 系已进 入模式转换的关键时期 ，转换 的基本 方向就 快速提 高教学质 量。因此专业 教学标 准开发要求把 面向职业岗位的 是 以就业 为主体 导向，不仅要彻底打破 以抽象 的理论 知识为 主要学 能力标准 开发作为 核 心内容。 习 内容、 以课堂教 学为主 要形式 的学科 化教学模式，还 要打破 学习 （3 ）建立以就业为 导向的新课程体系 与工作 二元割裂的状况 ，走 工学相结合的教学模式路子 。 目前，教学体系的核心 问题是课程设置 问题 。由于 “9+3 ”职业 一 、“9 + 3 ”学校 的情况 学校课程设置不合理，沿用的基本上还是基于学科思维的三段式课程 实施 藏区 “9 + 3 ”免 费职业教 育计划 ，是四川省委 、省政 府 体系，使得 就业导向教学模式推行非常困难。而课程改革也是师资队 关注藏区发展，关心广大农牧民脱贫致 富，为藏区经济 社会培 养高 伍建设和实训基地建设的前提，如果课程不改革，后者其实也是无稽 素质劳动 者和技 能型人才 ，维护 藏区长 治久安 的重大 战略举措 。“9 之谈；只有建立了就业导向的课程体系，师资队伍建设和实训基地建 ＋ 3 ”学生多来 自高海拔 气候寒 冷的贫 困的藏区，要适应 城市学校 设才能获得动力和指导方向。因此依据就业导向的指导思想重组课程 的环 境，在生 活 、学 习、语言 、心理乃至适 应学校的规 章体 制 和 体系，是有力地推进就业导 向教学模式 的关键环节。 纪律等 方 面都面临诸多 困难 。 （三）开发具有职业特 色的教材体系 二、 以就业为 导向简介 教材是教 学理念 的物化 ，也是教学的基本依据。许多老师没有教 以就业为 导向是 “9 +3 ”职业 学校 教学 改革 的基 本理 论取 向， 材是没法上课的，这一问题在 “9+3 ”职业学校教育中表现得尤其突出。 其 内涵是 以职业 、 岗位 、工作 为根本 出发点来确 定 “9 + 3 ”职业 因此，就业导向教学模式的理念要大面积地转化为具体的教学行动，并 学校教育教学模 式，以最 大限度 来实现 教学体 系的建立与职业、工 真正成为一种模式固化下来，必须有教材做支持。目前市面上的职教 作 岗位 的需求相适 应，从而 促进 “9 +3 ”学生 的就业。“9 + 3 ”职 教材的主要问题，内容过于学科化，过深过难不实用，没有反映职业 业 学校需要优化 整合各方面资源，逐渐 形成工 学相结合的课 程研发 性内容外；就业导 向教学模式下的专业课程教材，应彻底打破以知识 机 制，并采取逐步推进 的策 略来 不断完善 这一 教学体系 。 传授为主要特征的传统学科模式，大力推行以工作任务为核心的项 目 三 、 改革 思路 ： 模式，让学生通过完成具体项 目来构建相关理论知识，并发展职业能 （一）教学模式 改革的方向应最 大限度的与社会 的需求相 对接 力。 “9 +3 ”职业 学校 教育教学体系最 大