“服装CAD”课程教学与实践模式的探讨.pdfVIP

2014年6月 纺织服装教育 Jun．。2014 第29卷第3期 TextileandApparelEducation VO1．29 No．3 服装 CAD课程教学与实践模式的探讨 郭瑞 良，张 辉 (北京服装学院 服装艺术与工程学院，北京 100029) 摘要：从产业发展和专业教学发展的实际出发，对 目前 “服装 CAD”课程教学中存在的 问题进行分析，提出“教学分段化、内容模块化、实践融合化、资源平台化”的课程教学和实 践模式。 关键词：服装 CAD；教学 内容；课程融合 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：2095—3860(2014)03—0261—03 势，我们需要从教学 内容和实践环节人手，建立 一 、 “服装 CAD”课程教学的现状 一 个能够灵活调整、适应不同专业模块并适应 1990年代初期 ，我 国服装 院校开始设置 服装企业需要的课程教学体系。 “服装 CAD”课程。从广义上来讲，该课程应包 二 、课程存在的问题 括使用计算机进行款式设计和效果图设计，但 本文讨论的 “服装 CAD”并不包括这部分 。 “服 目前 “服装 CAD”课程教学中存在 的问题 装CAD”作为服装设计和服装工程专业的专业 主要有 ： 必修课，主要讲授服装计算机制版、服装计算机 1．教学 内容没有紧跟产业发展 推版和排料等知识。 “服装 CAD”课程的教学 CAD技术在服装行业 的应用始于20世纪 目标是培养学生掌握典型服装CAD软件的主 70年代 ，美 国的 RonMartell提出了服装 CAD 要功能与应用 。各个院校 “服装 CAD”课程 的 的初始模型，即由输入设备读取手工样板，在计 教学时数略有不同，一般为50学时左右。 “服 算机中进行推版和排料，然后输出，后来又出现 装 CAD”是一 门实践性很强的课程 ，都会包含 了纸样设计功能。实现这些功能的技术称为二 一 定教学时数的实践环节，内容包括纸样设计、 维服装 CAD技术，在服装企业 中已经非常普 纸样结构变化、纸样推版和纸样排料等。这些 及。近十年来，计算机技术在服装行业的应用 课程内容及教学环节的设置符合当时学生的专 得到了较快的发展，特别是三维服装 CAD技术 业培养 目标，同时也适应当时服装企业应用服 的发展和应用。三维服装 CAD技术可 以辅助 装 CAD的状况。 设计师验证设计效果和版型，从而减少样衣的 然而 ，服装 CAD技术经过近20年的发展 ， 制作数量，既能提高产品开发的效率，又能节省 它在企业中的应用情况已经发生 了较大变化 ， 成本 。同时，通过三维服装 CAD制作的虚拟服 比如三维CAD技术的应用。同时，现在的服装 装可以用于电子商务平台的销售。目前，很多 专业培养 目标更加精细化 (如男装设计 、女装 服装企业 已经开始应用三维服装 CAD技术，如 设计等)，不再像 以前那样简单地分为服装设 体育用品类公司的Adidas和Nike。但 目前我 计和服装工程专业。显然，目前的 “服装 CAD” 们的 “服装 CAD”课程教学内容主要还是二维 教学已经无法适应这种模块化专业教学的新形