“生活课堂”拓展课程创意设计.pdfVIP

生‘‘活课堂’’拓展课程创意设计 ■金红霞 小真人 指数 ，守护 被惯有的讶 生活课堂可 做起来，乐 中 蓑 壅广乎开没课有堂空余学 生‘活世界”的关注，难以体现生活意义 去践行，让 和生命价值。教师习惯于在 “学科知识” 式，让生活 }直围中规划教学活动，学生的生活，学 态被动疲乏 生的快活，学生的需要，往往不予充分 岸意识”一 关注。致使学科教学变得越来越孤立， 亮心灵，拭 毯来越不利于学生的终身发展。改变从 发展学生特 一 味地 “拓展知识”转向 “回归生活”， 生的状态， 学生以快乐，正是教育的当务之急。 践活动因应 找一种有效 创意设计 都拥有参与 绍兴几千年的发展中形成了自己独 生活课堂中 特的人文精神、道德文化，为生长在这 堕名城的少年儿童留下一笔巨大的民族 目标定位 情神财富。作为教师，无论如何也不能 “生活 忽视 了这笔巨大的教育资源。如何把小 活课堂 ”超 课堂和大社会联系起来，就成了对改革 的理论，一 课堂教学的思考。行知小学是绍兴市唯 改革现行 一 一 所以教育家陶行知先生命名的学校， 各学科本色 一 直秉承先生 “社会即学校、生活即教 显学生在课 育”的教育主张，在这样的背景和前提下， 学生在学 学校展开了陶先生 “社会即学校，生活 沟通学科与 教育”——小真人 “生活课堂”拓展 与社会实跋 溧程创意设计。 高课堂向 小真人 “生活课堂”丰富了教育内 开设作为枝 函、实现学校持续发展 充分认识到要 以古越人文 育出一代人才必须植根本土，利用好各 资源，开展 自的一方水土，不断深化和挖掘地域资 小课题研究 原所蕴藏的精神内涵。这正与陶行知 “社 的求知兴超 会即学校、生活即教育”理论有相通之处。 丰富课堂教 我们的 “生活课堂”以社会综合实践活 悦度。 动为纽带，围绕绍兴的人文、名胜、物 “生活1 、 文明等方面，充分挖掘地域文化资源， 堂教学，让 通过生活课堂的体验、熏陶、经历，获 中解放出来 得童年的乡思、乡恋、乡情、乡愿，为 践、熏陶和 他们今后的人生历程打下最坚实的基础， 系，推进学 叭而形成健康的生活观、价值观、生命观。 联系的整体 是我们的出发点和归宿点，也是课程 新能力、实 发计的创意所在。 培养学生 oi圃 z。衅e月上· 言、作品。“寻名人”——实践基地开展 主题活动。“写名人”—— 发表一篇学 名人感言、心得。“展名人”——义务小 导游、自编节 目。“做名人’L 践行策略、 转型个案等。 “绍兴名贤 ·励志”活动 系列延伸 ：制作家乡名人小档案、设计 一 份家乡名人手抄报。编家乡名人故事 (事迹)集， 展 “家庭名人故事会”讲 给父母或邻居听。做一张名人名言书签， 赠友人及长辈，编制名人名言集。观看 名人 电影或电视剧，阅读一本有关名人 的书籍。开设校园名人阅读长廊、“我给 社区出板报 ”活动，用巧手装点校园文化、 社区文化。服务社会活动，协助宣传文 明城市新风尚。采访或电访：身边老艺人、 创业成功人士、单位技术人员等，名人 就在我们身边。名人知识大冲浪。 美术课堂 资料图片 生活课堂结合的实践系列二 ：越中 胜迹 ·怡情 “越中胜迹 ．．眙情”目标锁 “寻物产”——寻访各土特产加工厂。“做 市管理法规、清除城市 “牛皮癣”，维护 定 ：兰亭、大禹陵、东湖、吼山、鲁镇、 物产”—— 了解各种特产的制作工艺流 绍兴美丽、和谐。聆听 “消防自救”安 柯岩、古纤道、寻古桥。“越中胜迹 ·恰 程，并尝试参与。“品物产”——品尝特 全讲座。网络义工大搜索，服务社会我 情”主题实践内容 ：“忆胜迹”——讲述 产风味。“