关于提升高职院校教师人文素养的思考.pdfVIP

管理学家 20 14 . 1 关 于 提 升 高 职 院 校 教 师 人 文 素 养 的 思 考 周宗杰 / 河南职业技术学 院，河南 郑州 4 50000 【摘 要】由于高职院校起点低，引进人才相对乏力，高职院校教师的人文素养整体而言有所欠缺，危及高职院校强化人文教育。 提升高职院校教师的人文素养势在必行。提升高职院校教师人文素养可以通过制度建设等多种途径实现。 【关键 词 】高职 院校；教 师 ；人文 素养；提 升 一 、关于人文素养的概念认 识 人文 意蕴对 教 学的促进 作 用。 四是 ，建立 规范 的短期 教 师培 训制 开展 人 文教 育首 先要正确把 握 “人 文” 内涵 。“人 文”一词 ， 度。使 培训 富有 成 效，而不 是流于 形 式。五是 ，科 学 设置 教 师人 最早见于 《易经》中 “关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。” 文素质 教育课 程，增设 哲 学、历史等 人文课 程，并对 人文课 程进 当前人文一词的使用已经比较泛化。大体上，人文科学包括哲学、史 行科 学安排，根据教 师的实 际需求进行科学 设置。形成了较完整 的 学、法学、文艺 学、伦理学等 自然科学以外的内容。一般而言，人文 科学体 系，使教 师 听课 比较 自由，与其授 课时 间不冲 突，轻 松愉 素养就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的气质特征。人 悦地 提升人文 素质教 育。六 是，积 极探索提 升教师人文素质教育 的 文素养教育的主要任务就是传授人文知识、培育人文精神、提升人文 教 学方 法 。摒 弃传 统 的 “灌输 式 ”、“填 鸭式 ”的教 学方 法；根 素养。的教 育。简单的说 ，就是教如何做人。 据教师工作特点，不过于强调人文知识学习的系统性、完整性，大力 二、强调提升 高职院校 教师的人文素养的原因 推行讨论式教学、辩论式教 学，在潜移默化中渗透人文教育 。 高职院校不同于普通大 学的教 育教学方式，其 人文教 育模式 具 （三）加 强校 园文 化 建 设 ，营造 良好 的人 文氛 围 有较多 的职业 技术特 征，人 文教育 内容相对 缺失，而提高教师人 文 校园内 良好的人文氛 围对教师有强大 的潜移 默化作 用。加强校 素质是 高职院校人文 教育的关键。高职院校 教师队伍的人 文素质 水 园文 化建 设，是提 升高职院校教 师人 文素养的有效形式之一 。　 平直接影响学校的人文 教育质量与水平。提高教师队伍的人文素养， （四）在 专业教 育 中渗透人 文 教 育 。高职 院校教 师要 摒 弃把 已成 为高职 院校 强化 人文教 育的关键 。 “人文 教 育 ”和 “素质教 育 ”等 同为普 通 高等 教 育 中的 “通 识 教 但是， 由于高职 院校的教师大致可分为两种类 型：一种是以专 育”的思想观念 。在专业教 育 中要 积 极渗透人 文精神 教 育，借助 业技能课程教 学为主 的教师 。该类教 师大多工科出身，强调技能掌 于课 堂上的教 学相长 ，提高教师 自身的人文 素质，实现科 学精神 与 握，但 较少关注学生 人文素养的养 成。另一种是文 化基础 课程科 任 人 文精 神 的 “融合 ”，使 教 师 自身的专业 技术 同人 文素养 协 调 发 教师。该类教 师大多毕业于综合院校 或师范类院校 ，相对 擅长人 文 展 。 知识，但专业 技能知识较为缺 乏，难 以或者 不可能在专业 教育中融 （五 ）通 过提升 职业 道德 和敬 业精 神提 升人文 意识 。高职院校 入人 文 教育 。这样 一来 ，整 体 而言 ，高职 院校 教师就缺乏结合专 教师作为专门人才 自然需要 全面发展，需要具备 良好的职业道德 和 业