创建政产学研合作生态系统的探索与实践.pdfVIP

2014年 6月 纺织服装教育 Jun．，2014 第 29卷第 3期 TextileandApparelEducation VO1．29 NO．3 创建政产学研合作生态系统的探索与实践 姬广凯 ，周亚素 (东华大学 a．教务处、b．环境科学与工程学院，上海 201620) 摘要：在追溯政产学研合作历史渊源的基础上，指 出从 “纽曼式大学”到 “特曼式大 学”的转变是社会经济等多种因素推动的结果，政产学研合作是学研机构发挥社会服务 功能的重要途径。文章归纳产学研合作中存在的问题，指出影响产学研合作的因素，提出 由中介机构牵线搭桥的政产学研合作模型，认为协同创新中心、横向课题、基于卓越工程 师培养的本硕博一体化实践平台等是政产学研合作的新模式。 关键词：政产学研合作；生态系统；博弈论 中图分类号 ：G647 文献标志码：A 文章编号 ：2095—3860(2014)03—0189—05 的不在于发展知识 ，而在于传授 “高深知识”。 一 、 政产学研合作的历史渊源 将两者 比较会发现，洪堡等人提出的理念是大 第一次世界大战后，世界经济 中心从 以英 学作为知识创造源泉的研究中心，而纽曼则坚 国为中心的欧洲 向以美 国为中心的北美洲转 守大学的教学功能。 移 。美国重要的电子工业基地硅谷，以其附近 20世纪 50年代 ，在美 国产生 了第三种思 具有雄厚科研力量的斯坦福大学、加州大学伯 潮 ，首推以美 国斯坦福大学为代表 的 “特曼式 克利分校和加州理工学院等世界知名大学为依 大学”。美 国大学一方面继承 了英 国大学重视 托，以高技术中小企业群为基础，还有思科、英 教学的传统，另一方面又对德 国大学重视研究 特尔、惠普、朗讯、苹果等大公司，成为融科学、 的传统兼收并蓄，在此基础上超越了英国和德 技术、生产为一体的知名电子工业集中地。硅 国模式，使大学成为了知识工业的重地，并将学 谷是产学研合作的典范。 术与市场结合，提出大学的 “社会服务”功能。 研究产学研合作，首先要对大学的功能观 虽然这种观念最初受到著名学者弗来克斯纳的 进行梳理。19世纪初 ，德国柏林大学洪堡 (Von 挑战，他甚至认为像哈佛大学那样 的名校开设 Humbolt)等人提出要摆脱中古时期的学术传 商学院是 自贬身价，但幸运的是其见解未被广 统，树立大学的新理念 ，认为大学应该成为 “研 泛接纳。然而他却从一个侧面提醒我们，大学 究中心”，强调大学的研究功能，强调教师的任 提供的服务应在服务层次上与其他中介机构有 务在于 自由地从事 “创造性学问”。l9世纪中 明显区别，应在知识创新、人才培养、高新技术 叶英国学者纽曼 (J．H．Newman)在其颇具影 方面通过产学研合作为社会提供服务。 响力的著作 《大学的理念》(TheIdeaofUniversi一 由以上分析可知，从 “纽曼式大学”到 “特 )中坚持古典大学功能观，认为大学是为传授 曼式大学”的转变是社会经济等多种因素推动 知识所设立的，是一个提供博雅教育、培养绅士 的结果 。 的地方，科研应该在其他地方进行。纽曼的大 20世纪90年代初 ，中国大陆也提出了产 学理念强调大学的 “教学功能”，强调大学的 目 学研合作模式。如果 以1992年国家经贸委、国 基金