2014年高考历史专题提升学科特色专题突破课件：知识点突破课件：第5讲 革命史观和唯物史观（11张ppt）.pptVIP

第5讲 革命史观和唯物史观 1．革命史观：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演 进的历史。 (1)主要观点：①阶级斗争是阶级社会历史发展的直接动 力，最集中反映该社会发展阶段的基本矛盾。②在阶级社会里， 两大对立阶级间的矛盾是社会发展的基本矛盾。③帝国主义与 中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社 会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会 进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作 为评价历史事件、历史人物的主要标准。 (2)基本特点：只有分析社会基本矛盾主要是阶级矛盾发展 变化，才能把握住历史发展本质内涵，揭示其内在规律性；强 调阶级斗争，过分突出历史上具有重大影响的政治事件，忽视 经济、社会、思想、文化、教育、科技等研究，具有强烈的政 治取向。 2．唯物史观：是人类社会发展规律的科学。 (1)主要内容：①社会存在决定社会意识，社会意识反作用 于社会存在。②生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上 层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。③在阶 级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社 会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺 取国家政权。④人民群众是历史的创造者。 (2)基本特点：承认历史，尊重历史，认为社会必然是一个 连续不断的发展过程；联系历史条件来观察和分析问题；有选 择地继承并发展历史，强调实事求是。 1．革命史观与文明史观、现代化史观并不矛盾，其相同之 处在于承认生产力发展对社会发展的最终推动作用，这一点在 高考试题中仍然得到了很多的体现。 2．唯物史观以社会形态作为审视历史的基本单位。 1．从研究方法的角度认识革命史观，突出把革命史观与其 他新史观结合比较认识历史问题。 2．评价历史人物、现象时，不能否认人民群众对历史的创 造作用﹐反对把个别杰出人物夸大为历史主宰的唯心主义历史 观——英雄史观。另外要把历史人物、现象放在特定的历史条 件下去评价，用历史的、发展的、辩证的观点来评价。 【典例 1】(2013 年广东文综)“革命，革命，剪掉辫子反 朝廷；独立，独立，中国岂是鞑子的！”这首歌谣反映了当时 ( ) A．革命的主要目的是移风易俗 B. 民族主义思想已影响到民众 C．民族区域自治思想深入人心 D. 反对帝国主义成为思想主流 解析：从“剪掉辫子反朝廷”可知此时为清末，则此时的 指导思想为旧三民主义，没有明确反帝。因而 D 项错。民族区 域自治是新中国的政策，故 C 项错。革命的主要目的是政权问 题，故 A 项错误。 答案：B 国别 译书类别 英 美 日 其他 总计 百分比 哲学宗教 10 2 23 2 37 7.0 文学艺术 8 3 4 11 26 4.9 史地 8 10 90 20 128 24.0 社会科学 13 3 83 37 136 25.5 自然科学 10 9 73 20 112 21.0 应用科学 3 3 24 26 56 10.5 杂录 5 2 24 7 38 7.1 总计 57 32 321 123 533 — 百分比 10.7 6.0 60.2 23.1 — 100.0 【典例2】(2013年山东文综)(节选)19 世纪末 20 世纪初，中 国文化教育领域发生了重大变化。阅读材料，回答问题。 材料一 下表为 1902－1904 年译书统计简表。 ——据左玉河《从四部之学到七科之学》 科目 专业 备注 经学科 周易、论语、春秋、理学等 各科预科阶段均须 开设的课程： 经学大义 人伦道德 中国文学 外国语 体操 政法科 政治、法律 文学科 中外史学、地理、文学等 商 科 银行及保险、关税等 格致科 算学、化学、物理等 农科 农学、林学等 工科 机器、造船、电气等 医科 医学、药学 材料二 下表为京师大学堂专业设置简表。 ——据1904 年《奏定大学堂章程》 基于以上分析，概括指出文化教育与社会发展的关系。 解析：本题主要考查学生阅读材料的分析归纳能力，第三 问在前两问的基础上概括文化教育与社会政治经济发展的关 系。 答案：文化教育既是一定社会发展的产物，又对社会发展 产生重要影响。