5.1自然地理环境整体性.pptVIP

激情诵读：教材助读分析 学习目标 1.熟练掌握地理环境整体性，提高分析自然地理要素作用的能力。 2.自主学习，合作探究，学会综合分析地理环境各要素的方法。 3.激情投入，享受成功。形成环境整体观。 导学案反馈 2、生物循环图 3、地理要素间的物质与能量交换示意图 4、地理要素相互作用产生新功能（7组点评） * * 请拿出导学案NO.18、课本、双色笔、还有你的激情。 全力投入会使你与众不同,你是最优秀的，你一定能做的更好！ 温馨提示不比基础比努力，不比聪明比勤奋。 原生态展示 探究一 展示(B层） 内容 岩石圈的物质循环图 地理要素间相互作用的新功能 1 4、10 后黑板 5 后黑板 生物圈的物质循环图 前黑板 2 9 后黑板 探究二 一、1.自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。这些要素通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 2.生物即是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。生物对自然地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。 ①现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。 ②陆地水的化学成分在相当程度上也为生物生命活动所制约。 ③有些沉积岩石在生物的参与下形成的，并且有一部分是由生物残骸堆积形成的。陆地上生物的出现还加快了岩石的风化，促进了土壤的形成。 ④地球上生物的出现，是地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。 二、生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力。生产功能主要依赖于光合作用。 平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。 存在的问题： 1.部分同学书写潦草，态度不认真 2.依然存在抄袭现象 3.无名氏屡见不鲜 4.我的疑问不填 讨论内容：预习自测答案： 1.自主学习中的疑难点 2.探究一、二 要求：（凳子轻拿轻放?） 1、全员参与，高效讨论。 2、边讨论边记录，注意总结答题方法，学科组长反馈未解决问题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。 分组合作，讨论释疑 1-3 DDD 达成目标：A层能准确、规范表述，帮助B、C层解答，准备拓展、质疑，B层能准确、规范表述，进行展示、点评，C层能进一步落实巩固，强化基础知识 点评要求：①面向全体同学、体态自然大方.②用红色笔对展示内容进行勾画。③点评组先对展示的规范性、条理性、准确性、书写认真程度进行评价，再总结答题要点和规律，进行拓展。 非点评同学：①注意倾听、积极思考,重点内容做好笔记。②大胆质疑。 展示： 1、及时到位展示，重点在解题思路的总结 2、规范快速，序号化、层次化、言简意赅、突出重点。 探究一 1.整理导学案 2.掌握生产功能和平衡功能的含义。 点评（A层） 非展示同学 展示(B层） 内容 岩石圈的物质循环图、生物圈的物质循环图 地理要素间相互作用的新功能 1、2 前黑板 4 后黑板 5 后黑板 精彩展示，总结升华 3组 7组 6组 8组 9 后黑板 探究二 1、地理要素间进行着物质和能量循环 岩浆 沉积岩 岩浆岩 变质岩 岩石圈的物质循环图 大气 水 植物 动物 土壤 微生物 二氧化碳 呼吸 水 呼吸 无机盐 死亡 死亡 分解 无机盐 分解 生物循环示意图 2、生物循环图 太阳能 生产者 分解者 消费者 非生物环境 大气 水 岩石 生物 （大气、生物、岩石、水 ） 光合作用 CO2+H2O===(光照、叶绿素）C6H12O6+O2 ------生产功能 5、地理要素相互作用产生新功能----平衡功能 藏羚羊的例子 避风处、含盐土壤充足 寒潮少 食物、水源丰沛 环 境 数量增加 存活率上升 藏 羚 羊 食物、水源、 避风处、含盐土壤不足 环 境 数量锐减 存活率下降 藏 羚 羊 ☆藏羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要素共同作用产生了什么功能？ 活动 平衡功能 （6组点评） 地形： 由湖泊变成了陆地。 气候： 由湿润变得干燥。 生物： 由水生生物变成了陆地生物。 土壤： 逐渐由湿变干。 水文： 水面逐渐缩小直至消失。 探究一 探究二 水位上升，变得更丰富 水生生物增加陆生生物减少 温差变小湿度变大 减少 减轻 地理环境要素 大气 水 岩石 生物 土壤 水循环 生物循环 岩石圈的物质循环 物质迁移 能量交换 整体 一.整体性的含义: 组成自然地理环境的各要素(大气、水、生物、岩石、土壤、地形等)相互