高中物理课程标准下物理文化教育价值与教学实施.pdf

摘要 高中物理新课程旨在提高学生的科学素养，提出物理教学不仅是知识与技 能的学习，更是过程和方法的体验、情感态度与价值观的提升，重视物理学的 人文内涵。高中物理课程标准对物理教学提出了新的要求，需要从新的角度审 视高中物理教学，从而赋予其新的内涵。 在分析他人对物理文化理解的基础上，指出物理文化是由物理的知识体系 和观念系统相互融合的整体，它重在对人们的行为、观念、态度和精神等所产 生的长远而深邃的影响。由此，新课标下的高中物理教学与物理文化之间就存 在必然的联系。物理文化的教学是体现新课程的理念、实现学生意义建构及促 进学生发展的过程。因而有必要树立一种物理作为文化的教学观念，即物理文 化的教学观念。 调查发现，教师对物理文化教学的认识与教学实际之间存在较大的差异， 教师认为已经比较注重物理文化，而在对学生调查中并没有体现这一结果，学 生的知识面狭窄、缺乏求真创新的科学精神和求实的科学态度、不能体会科学 美，教师的对物理文化观念的重视并没有真正落实到实际教学中，这样的教学 并不是真正意义上的物理文化教学。 物理文化由于其本身具有的特殊性，使其同时具备了科学教育价值和人文 教育价值，并在物理文化中得到了统一，物理文化教学就是要体现这种统一。 过多地强调了其知识性成分的学习，而忽略了观念性成分的感悟和熏陶的高中 物理教学，显然达不到这一目的，是有背于新课程精神的。 结合物理文化实施的原则，就高中阶段实施物理文化教学的途径进行了探 讨，认为：围绕教材、利用物理学史、通过习题教学、进行知识拓展等多种途 径均可有效开展物理文化教学。并在此基础上尝试提出了高中阶段实施物理文 化教学的方法，如“准历史现象”法辅助组织物理文化教学、“双线”法组织 物理文化教学、物理知识与物理观念“融合”法教学。 研究认为，在高中物理教学中实施物理文化教学，不仅增进了学生的科学 知识，同时以知识为载体，使学生接受了科学方法、科学精神、科学态度、科 学价值观及科学美等多方面的教育。这样的物理教学，符合高中物理新课程的 教学要求，能够达成高中物理课程标准的教学目标，实现提高学生科学素养的 目的，因而是行之有效的。 关键词：高中物理教学物理课程标准物理文化科学教育价值人文教育 价值 Abstract 111enew school curriculumaimsat the high physics promoting it that of not forwardtheidea the shouldfocus the puts quality．Thus teachingphysics only of and onthe of skills，but students’leamingknowledge experiencs ofem删onaIa仳舢deandvalues．Itattachesmuch tothe process．promotion innIportance contatJonof new school curriculummakes humanity physics．Therefore．thehigh physics new onthe of of shouldbeexamined requirement teachingphysics--theteachingphysics from