“兴趣是最好的老师，方法是开门的钥匙”——浅议怎样才能让学生学好历史课.pdfVIP

“ ／、 趣是最好 的老师 方法是开 门的钥匙，， 浅议怎样才能让学生学好历史课 ◆张占兰 (青海省互助县城南学校，青海 互助) 摘【要】激发学生学习历史的兴趣，必须注意结合学生实际，有的放矢地进行。中学生处在心理和生理上的激剧转化时期，教师应根据不 同年级采用不同方法激发他们的兴趣。 关【键词】兴趣 方法 历史课 历史，作为中学的一门 “副科”，长期以来没有受到应有的重视。加上 要求教师成为学者型、创造型的教师，如果我们教师仅有当年读大学时代 历史讲的是过去的事，距现实生活很远 ，历史现象又包罗万象，头绪繁多， 所学的知识，就跟不上时代的需要。据有关材料估计，在现代社会中，一个 年代、人名、地名太多，多数学生产生畏难情绪，因此，学习历史的积极性不 大学毕业生五年后就有一半知识陈旧，十年后则基本过时。因此，过去学 高。怎样激发学生的学习兴趣是提高历史教学成绩的关键。 校 “一次性”的教育已不能适应社会的需要。历史教师也不例外，所以我们 激发学生学习历史的兴趣，必须注意结合学生实际，有的放矢地进行。 要不断 “充电”，边教边学，教到老学到老。 中学生处在心理和生理上的激剧转化时期，教师应根据不同年级采用不同 二、引导学生从暂时兴趣向稳定兴趣转化 方法激发他们的兴趣。初中学生还保留着小学高年级学生的许多心理特 要做到这种转化 ，首先，要提高教学质量和艺术。如丰富历史教学中 征，喜欢听生动有趣的故事。因此，在教学中应运用形象的故事描述的方 的语言，历史教学的本质在于通过教师的语言叙述，帮助学生形成历史表 法讲授，或在课中适当加入一些与课文内容有关的小故事，使他们对历史 象和历史概念，进而达到抽象概括出历史发展规律的理性认识，因此教学 产生浓厚兴趣。当然这不是 目的，仅仅是一种教学手段，通过这种手段使 语言一定要具有准确性，来不得一点含糊。表述历史的技能，这是作为历 学生在感动之余，向教学 目的靠拢。也可以采用设疑、留悬念的办法，让学 史教师最重要的技能，它包括口头表达和书面表达，既要会简明扼要地表 生渴望了解史实，把学生引向探索真理的道路，还可以用一些成语、典故起 述历史梗概，形象生动地表述历史情节，还要会有逻辑地表述 自己的观点， 画龙点睛的作用。 既要在课堂上应用语言的力量，将历史上的人和事讲得生动有趣，调动学 高中学生兴趣的热点已发生转移 ，要求从理论出发人与人，人与社会 生学习的兴趣，又要会总结教学经验，写成有一定水平的教学论文，否则不 之间的关系，对事物不仅要知其然，还要知其所以然，对人生的道路、人生 会总结就不会进步。同时还要注重历史教学语言的趣味性和通俗性；优化 的真谛、个人理想、国家前途和命运报有一种探索的态度，并希望有一个满 教学过程，根据学生实际安排教学内容和板书，使学生对历史事件的发生 意的解答。小故事对他们的吸引力已大大减弱，所以教师要用科学的知识 和发展的线索一 目了然；因材施教，注重学生多种能力的培养，对历史事件 和理论逻辑为他们释疑解惑，引导学生进行创造性的学习，也就是说，即要 发生的原因，引导学生进行分析、归纳，经过则由学生 自学，教师只是稍加 让学生在学习中感到确有疑难，又要让学生感到解决这些疑难确是力所能 点拨即可，然后通过练习巩固所学内容，这样的课堂教学方法灵活多样，有 及的。因而急于想得出答案。乐于从探索中欣赏自己学习的效能。 利于培养学生的阅读能力、语言表达能力及分析问题、综合问题的能力。 无论是初中生还是高中生，在培养兴趣的过程中要重视三个转化。 其次，加强历史课堂教学必要的延伸和补充，如通过所学知识撰写历史小 一 、 引导学生从直接兴趣向间接兴趣转化 论文、介绍课外书 目、指导阅读等。 从学生学习过程来说，兴趣的形成首先对事物或活动过程的直接兴 三、引导学生 由兴趣 向爱好的转化 趣，这是十分必要的，但还很不够，还必须引发学生的间接兴趣，使学生感 要做好这一转化可以从两方面入手：一是引导学生积极参与历史问题 到学习历史是生活本身的需