3.2图形的变化——数学实验室.docVIP

第 三 章第 2 节 3.2图形的变化——数学实验室 一、教学目标 通过对图案设计的“实验”，进一步了解图形的旋转、平移、对称、拼合等变化，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念，培养创新能力； 通过学生之间的合作、交流，培养学生的集体观念； 经历“观察——思考——探究——实践——创作”过程，培养学生观察、分析问题以及认识美、欣赏美、创造美的能力。 二、教学的重点、难点 引导学生运用旋转、平移、对称、拼合等方式，设计出富有创意的图案； 在动手实验中领会图形的平移、旋转、翻折等变化。 三、教学资源 奥运会会旗五环图、赵爽的弦图。 四、课前准备 　　　　教师准备好有关多媒体课件，布置学生准备课本第85页图3－9的4幅正方形方格图片，及大小相同的等腰直角三角形红黄两种颜色硬纸片各4张。 五、教学设计 （一）情境创设 教 师 活 动 学 生 活 动 点 评 1、你们见过奥林匹克运动会的会旗图案吗？请说说它是由哪些简单的图形组合而成的？ 2、投影奥林匹克运动会的会旗图案，请学生说说这个图案的含义。 3、投影介绍：奥林匹克运动会的会旗为白色，中间印有五个相互套连的圆环，即我们所说的奥林匹克环。五个环的含义象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神，在上相见。 1、回忆奥林匹克运动会的会旗图形状，思考并回答它是如何组合的。 2、踊跃回答问题。 3、观看关于奥林匹克会旗的介绍，理解奥林匹克五环图案的含义。 4、跟随投影内容体会赵爽对中国古代几何学的贡献。 　 思考并动手制作4个能完全重合的直角三角形，拚出该弦图。 由学生比较熟悉的图形引入新课，体现“生活――数学”的新理念。 德育教育潜移默化。 美丽的五环也使美育教育潜移默化。 利用多媒体技术播放美丽图案和动听的语音，使课堂显得生动活泼。 美丽而富有特色的大会会标不但让学生欣赏了美，而且让学生体会了古人对数学的贡献，激励学生探索数学的兴趣。这样处理显得自然 拚弦图较为容易，由易到难，符合学生认知规律。 （二）探索活动1 教 师 活 动 学 生 活 动 点 评 1、投影课本第84页“数学实验室”的第1个问题：请你构造一些图案，使每一个图案中含有2个三角形、2个圆和2条线段，并给图案加上恰当的解说词。（为了更大限度地发挥学生的创造力，将课本中“平行”条件去掉） 2、提醒学生欣赏课本例图。 3、要求每个学生独立思考，设计出符合题意的图案，并加上恰当的解说词。提醒学生过会儿将评选出若干幅富有创意的作品。　　 4、在每个学生至少已创作了1幅作品后，将全班分为8个小组（最好开学初就做好这项工作），提出明确要求：小组内交流并评选出2～3幅富有创意的作品，如有争议，小组成员举手表决，以票数多者获胜。 　教师巡视，与有些小组一起争论。 5、将黑板划分为8个区，每个区供1个小组使用。　 6、同学们，黑板上这么多作品，哪幅最好呢？ 7、与评审团成员商讨评选办法，与学生一起见证评审团的评审。 8、与学生一起提议按“☆”数目的多少确定最佳作品和优秀作品。 9、与学生一起欣赏作品。 10、与学生共同听小作者们的介绍。与全班同学一起为获奖作者热烈鼓掌。根据学生发言情况，作适当点评。 宁静的夜 11、同学们还有没有你认为好的作品，需要展示？如有的话，请大胆提出来。 利用视频展示台和投影仪展示学生个人认为好的作品。 1、阅读该图案设计的要求。 2、欣赏课本图案，感悟设计意图。 3、独立思考，利用作图工具，设计图案，添加解说词。 4、学生开始交流，气氛热烈，有小组确实也出现了争议，通过举手表决选出了他们认为最好的作品。 5、各小组选出的作品的作者到各自区域创作作品，并郑重签上姓名。 6、学生提议：每个小组各选1名代表组成评审团。 　 各小组分别评出1名代表。　 7、评审团每个成员各自选出认为最好的3幅作品，在选出的作品上画“☆”。 8、评审团代表向全班同学介绍对最佳作品的评审意见。“尤其是《宁静的夜》特别富有诗情画意，而套装作品令人称奇。” 9、评审团团长公布“最佳创意奖”作品：《宁静的夜》；“出人意料奖”作品：套装《盼望2008》、套装《日落与日出》；优秀奖若干。 10、《宁静的夜》、套装《日落与日出》、套装《盼望2008》作者分别介绍创作体会。 　 全体同学为获奖作者鼓掌。其他同学适当发表点评意见。 　　　　套装：盼望2008 11、部分学生将自认为好的作品利用投影仪进行展示。 先审题是基本功，事实上由于审题不到位，导致考试失分的情况太多了。 去掉不必要的限制条件，符合