不同社会经济地位家庭儿童的入学数学准备状况比较.pdfVIP

����年第 ��期 学前教 育研 究 ��.03，2009 （总第���期） �����������������������������������.171 作者按 ：当前，义务教育的均衡发展 问题 已得到我 国政府�公众及学者的普遍重视 ，认为它是确保教 育公平，进而推动社会公平 的基础�然而 ，正如美国儿童早期发展综合科学委员会所指出的那样，入学是 一个重要 的转折点，这时幼儿所知道的和所能做 的之 间的个体差异开始预示着他们学习和成就 的长期模 ��� 式�不 同儿童的早期学习机会存在着显著的不平等 ，这就成 了我们深深为之担忧 的一个理 由�早期学习 机会首先主要是由儿童 的家庭社会经济地位决定的�家庭社会经济地位不仅决定着儿童从家庭 内部获得 的学习机会，还通过对社区环境�学前教育机构被迫选择而决定着儿童从社会环境 中获得的教育资源�为 此 ，不少国家纷纷采取针对弱势群体 的早期补偿教育政策 ，以促使社会处境不利儿童在正式进入小学时 能与其他儿童站在 同一起跑线上���� 我们 的研究结果 同样让人感到不安与担忧�或许，促进义务教育的均衡发展，提高九年义务教育的质 量是我国当前教育发展中的重中之重，但是，面对这样一大批由于家庭社会背景因素而没有做好准备就跨 入学校大 门的新生，义务教育的巩 固�质量 的提高是否遇到了一个 巨大的障碍 ？如果学校 的生源一开始就 有这样的差异 ，义务教育均衡发展的目标如何实现？我们希望这类研究能够促使有关部 门具体落实党的十 七大报告要重视学前教育的指示，能够促成对社会处境不利儿童实施补偿性学前教育的国家行动� 不 同 社 会 经 济 地 位 家 庭 儿 童 的 入 学 数 学 准 备 状 况 比较 * 肖树娟 冯晓霞 **成丽媛 苍 翠 （北京师范大学教育学院，北京 ） ������ ［摘 要］ 为探讨家庭社会经济地位 （ ）与儿童入学数学准备的关系，本研究 以 名来 自不 ������ 同 家庭的一年级新生为对象，比较其数学准备的状况�结果表 明，家庭的 对孩子的数学准备状 ������ 况有 明显的影响����较高家庭 的子女在类概念�数与计算�量�时间和空间�模式和统计各方面 的表现 都明显优于 ���较低家庭的儿童�为使儿童在入学时有一个相对一致 的起点，政府应该对社会经济地 位较低家庭的儿童进行补偿性学前教育� ［关键词］ 社会经济地位（ ）；家庭 ；入学准备 ；教育公平 ��� 一种 预测 性评 估� 评 估 内容主要 为入 学前期 儿童 一�问题提出 所应 该具备的� 构成今后数学学 习基础 的必要 数 入 学准 备 是儿童顺利从幼 儿园过渡到小学的 学知识和 数学认知 能力� 盖笑松 等人对 城乡儿童 保证� 数学准备 是入 学准备 的重要 内容� 数学准备 入 学准 备 的研究发现 城 市儿童在 类 别 推 理 符 � � � 状 况是对 儿童 能否顺利适应小学数 学学习要 求的 号表 征等方面 都明显优于农村 儿童�仅 ��以 内加 收稿 日期：2008-12-15 *本文系北京市十一五教育科学规划重点课题北京农村学前一年义务教育可行性研究（课题批准号：ACA06055）的阶段性成果�课题 主持人冯晓霞，主要成员包括 肖树娟�苍翠�陈敏倩�王宝华�张启芬�成丽媛�李海霞�李莉�严冷 **通讯作者：冯晓霞，北京师范大学教育学院教授，E-�a��：��a���af@���.163.c�� � �� �3� 减 法农 村儿童优 于城 市儿童�国外也有研究表明 顾者 多为母亲�因此本研 究将 用母亲 的学历代 替 儿童入 学 时的数学知识 与认知 能