不同行为类型学习困难儿童社会目标和自我效能感的关系研究.pdfVIP

( ) ( ) 《中国特殊教育》2009 年第 3 期 总第 105 期 Chinese J urnal f Sp ecial Educati n M nthly N . 3 ,2 009( Serial N . 105) 不 同 行 为 类 型 学 习 困 难 儿 童 社 会 目标 和 自 我 效 能 感 的 关 系 研 究 3 ( ) 袁书华 　 山东师范大学历史文化与社会发展学院 ,济南 ,250014 摘要 　　随着社会信息加工心理学的崛起 ,人们开始用社会信息加工过程 中可能存在 的障碍来理解学习困难儿童 的社会性发展 。以往研究发现 ,意 图归因 、社会 目标和自 ( ) 我效能感在加工过程 中起着重要作用 。本研究发现 : 1 行为类型不 同的学习困难儿 童在社会 目标选取上存在显著差异 ; (2) 行为类型不 同的学习困难儿童在与社会 目标 相应的 自我效能感上存在显著差异 ; (3) 学习困难儿童所追求 的社会 目标与相应 的自 我效能感存在相关 ; (4) 学习困难儿童社会 目标存在年级差异 。 关键词 　　学习困难儿童 　行为类型 　社会 目标 　自我效能感 分类号 　　B848. 8 以在学校 中取得最大 的成功 。他们关于能够 实现 1 　问题提出 某个 目标 的效 能信念也会影响他们对 各种社会情 近几年来 ,学习困难儿童社会性发展研究已成 境所选择的行为反应 ,人们倾 向于 回避那些他们认 为世界教育界和心理学界的一个前沿课题 ,对学习 为超过其能力所及 的任务和情境 ,而承担并执行那 困难儿童 的非认知 心理 的研究 目前主要 集 中在个 些他们认为 自己能够干的事 。 性品质 、行为特征和人际关系上[1 ] 。这些研究关注 学习困难学生属于低成就学生 ,他们较低 的学 的焦点主要集 中在 确定学习困难儿童社 会性发展 业成就可能影响同伴对他们 的感知 ,而他们感知到 的基本状况并探讨各要素之 间的关系上 。但是 , 随 脱离班级和 在获得社会支持方面缺 少控制是与低 着研究的深入 ,揭示其社会性发展 的深层机制 已成 水平 的成就相关的 。对社会 目标在 同伴关 系 中作 为必要 。信息加工心理学的崛起 ,使人们开始用社 用的研究指出 ,那些经常提 出与情境或社会要求不 会信息加工过程 中可能存在 的障碍来对 其进行理 符的 目标 的儿童在 同伴关系 中将体 验到更多的困 解 , 因此将社会信息加工理论引入学习困难儿童 的 难[ 6] 。儿童 的攻击行为至少部分是 由他们认为他人 社会性研究 ,是解决 目前所面临困境的一条值得尝 是有意伤害他们 的信念 所 引起 的 。尽管对 同伴做 试 的道路[ 2] [3 ]