中学物理困难生形成的原因浅析及转化对策.pdfVIP

中学物理困难生形成的 原因浅析及转化对策 ◆黄群峰 (浙江省义乌市第三中学，浙江 义乌) 【摘要】该文对当前物理学习中困难学生进行分类，结合物理学科本身特点和传统物理教学的局限性，从思想工作和教学策略上提 出了 一 些看法。思想工作上主要是：爱生、让其体验成功和因材施教。教学策略上主要是 ：重视图象图景教学，思维程序训练和学生学习习惯 的培养，展示知识发生发展的过程。 【关键词1因材施教 图象图景教学 思维程序 学习习惯 深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而 谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而 “困难学生”对 从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必 物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以， 由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好部分困 转化困难学生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱 难学生的工作。 物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学 一 、 困难学生分类 观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对困难学生 1．暂时困难型。这类学生在困难学生中一般 占三分之一左右，他们各 学好物理课程，做好困难学生的转化工作都是十分重要的。 方面的能力均属中等水平 。物理学习困难一般是非智力因素造成的。 3．因材施教 2．能力不足型。这类学生在困难学生占比例很小。他们的特点是：思 (1)对暂时性困难的差生：教师在课外应增加对这类学生的感情投资。 维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，意志较 对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错 强，自我意识水平较高。 失时机。会使他们在学习上 “欠帐”越来越多，造成学习困难继续加重。 3．动力不足型。这类学生在困难学生占总人数半数以上，他们的能力 (2J对能力不足型的差生：重点是通过个别辅导方式 。使他们逐步改进 水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习 学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施 动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。 进行补救。如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的 4．整体性困难型。这类学生在困难学生中人数比例也不高。他们的 好习惯，听课时注意理解重点和难点。 思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不 (3)对动力不足型的差生：对这类学生的转化工作主要是充分与家长 强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。 配合，做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、 二、物理学科困难分析 教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学 1．学生缺乏准确的物理模型。在实际问题的众多对象中。思维容易受 习的动力。 到问题表象的干扰 ，很难抓住对象本质特征，因而难以从实际问题中抽象 (4)对整体性困难的差生：这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较 出物理图景和物理模型，形成认识上的思维障碍。 大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他 2．学生缺乏程序化的思维训练。由于现行教材、教科书中应用性的生 们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别 活事例很少，学生在学习新知识时，缺少该环节的思维训练，在问题的应用 辅导，从而使他们树立学习的自信心。 上，学生仍然习惯于传统的认识经验和思维习惯，久而久之，就认为物理就 (二)重视图象图景教学的策略 是代代公式的数