创建情智共生的习作教学课堂.docVIP

创建情智共生的习作教学课堂 　　摘要：作文是小学生语文学习中最复杂的脑力劳动，是他们心血浇灌的结晶。没有学生自主积极地学习，作文是根本不可能写好的。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，思路打不开，素材捕捉不到，半天写不出一个字。可我发现，有了老师“心”的引领，“情”的激发，他们的思路会豁然开朗，思维出奇的灵敏，语言表达酣畅淋漓。 　　关键词：习作素材教学智慧读写结合 　　 　　作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，它是对学生识字写字、用词造句、选材构思、思维逻辑等的综合训练。它最能集中地反映出学生的语文水平，可以说，作文教学质量的高低，直接影响到整个小学语文教学。让学生体验到习作的乐趣,提高作文能力一直是我的追求。下面，我结合自己的习作教学实践，谈谈几点浅显的认识： 　　一、捕捉习作素材，随“情”指导，生成习作教学智慧 　　我们学校是一间农村小学，学生由于受地域、家庭、生活、教育等条件的限制，再加上自身不注意平时语言的积累，导致写作语言匮乏，表达欠缺，无话可说，无事可写，有话说不出的现象比比皆是。“巧妇难为无米之炊”,我觉得，语文教师的首要任务是帮助学生找“米”下锅。在这千变万化的世界中,如何让俯拾皆是的素材进入学生的视野,如何让学生体验到习作的乐趣,这离不开老师 “心”的引领,“情”的激发。我在与学生共同学习、共同生活的过程中，随时引导学生捕捉习作