品德三年级下册主题三地图就是一幅画(《怎样使地图更简明》教学设计).docVIP

《怎样使地图更简明》教学设计 程肖芳 【设计理念】 本节课是本册书第五单元《画画我们成长的地方》的第三课，这节课主要让学生掌握设计图例的方法，知道画图例的步骤和作用,并会运用设计的图例去绘制地图。这节课是在我们画完教室和学校的平面图的基础上学习画我们学校周围的地图。本节课我主要把握两条主线：一条是以知识目标为线索，以画图例为重点，通过讲解方法，让学生分组合作去画我们学校周围的地图，培养学生合作的精神；另一条是以情感目标为线索，不但要激发学生对学校的热爱，还要在学习中送给学生“温馨的小贴士”，关注学生的成长，关注学生的生命，关注环境，让教育走进学生的心灵，走进学生的情感世界。 【学情分析】 学生在原有认知的基础上，通过拼一拼、画一画、说一说等教学环节来调动学生学习的积极性，同时让学生带着惊喜走入课堂，在实践中体验成功的喜悦，让学生成为课堂的主人。 【教学目标】 1、感受设计图例的乐趣 2、初步学会设计并使用图例 3、知道什么是图例，以及使用图例制作地图的意义。 4、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。 【教学重点】 懂得画图例的方法，知道画图例的步骤的作用。 【教学难点】 与同伴合作，运用设计好的图例画学校周围的地图。 【课程资源的开发与运用】 （一）学生准备 搜集地图及有关地图的知识，了解学校周围的社区并画出社区地图，准备彩笔。 （二）教师准备 　　教学课件、画纸。 【教学设计】 ?一、“海宝”导入。 师：孩子们，昨天程老师就收到一位上海朋友的来信，它邀请我带全 体同学到上海去看世博会，这个朋友是谁呢？能猜到吗？（播放 视频）（生：海宝。）对了，它叫海宝，是上海世博会的吉祥物。 孩子们接受邀请吗？（生：接受。）好，孩子们，出发！ （设计意图：以上海世博会导入，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生关注社会大事。） 二、游世博，认识图例。 1、（播放图片，学生欣赏。） 2、师：世博园实在太大了，我突然觉得肚子有点饿，想找个吃饭的地方，海宝给了我一张地图，谁来帮帮我，告诉我到哪里吃饭呢？（指名说）你怎么知道的？（生：我看到这里有个符号。） 3、师：哦，原来我们在地图上可以看标志来找地方。这里有个电话，是什么地方？（指名说）这有一个十字图形，这又代表什么地方？（指名说）这个呢？（指名说）那么这些不同的标志叫什么呢？（引导学生说出图例） 4、师：（出示豆博士的话）这些图例非常（生接：简单。）而且一看就明白。这也就是图例的特点。（板书：形象、简明。）也是我们设计图例所要注意的。 5、师：有了图例，地图就更简明了。这就是我们今天要学习的主要内容。（出示课题） （设计意图：以世博园地图的图例导出学习内容，更直观形象，学生更容易接受。） 三、设计图例。 1、师：孩子们，接下来我们也来设计一下图例，好吗？（课件出示图例）请看大屏幕，孩子们能否帮程老师把这些图例放到适当的位置？（指名说，表扬。）） 2、师：程老师也有点手痒痒的，我也想设计设计。我想把青苗设计成（板书），孩子们看可以吗？（生：可以。） 3、师：好，现在我们来个比赛，看谁设计的图例最形象最简明。请孩子们打开书本53页，设计剩下的图例，等会我们来评评谁是最佳设计师。 4、学生设计图例。 5、评奖。 （设计意图：以评选最佳设计师的形式鼓励学生积极大胆地设计图例，为下一步绘制地图作铺垫。） 四、绘制地图。 1、师：小设计师们，我们学会了设计图例，那么怎么用这些图例来绘制地图呢？请孩子们先打开书本55、56页，这是一所学校学生和老师画的地图，请孩子们看图认真比较一下，这两张地图有何异同？ 2、师：请孩子们合上书本，看大屏幕。有什么相同之处？（生：都有图例，都有定方向等。）不同之处呢？（生：老师的图例更简单等。） 3、师：孩子们观察得真仔细。从这两张地图我们可以知道：绘制地图时先要设计好图例，定好方向再画。 4、师：程老师想设计一幅从镇政府我们学校的路线图寄给海宝，邀请它来我们学校参观，好不好？（生：好。） 5、师：（师在黑板上贴好主干道）沿途有面包店、饭馆、商铺、茶馆、窗帘行等主要建筑。（实物投影）老师已经设计好这些图标了，孩子们能帮程老师把它贴在合适的位置吗？（生：能。）指名贴图。 6、师：有了这幅地图，海宝再也不用担心找不到我们学校了。想想海宝从遥远的上海来我们群众小学一趟真不容易。程老师想请孩子们设计一张我们学校周边的地图作为礼物送给海宝，让他记住我们群众小学这个美丽的地方，好吗？ 7、师：（实物投影）请孩子们注意，绘制地图前，先把要画的建筑物的图例设计好，定好方向，再在适当的位置作画。请孩子们两个一组，完成群众小学周边的主要建筑物分布图，完成后介绍你的地图，哪个小组介绍得最好的就当海宝的小导游。开始！ 8、学生合作完成地图。 9、学生介绍地图。 10、评选最佳导游。 （设计意图