语文三年级下册9寓言两则(《寓言两则》教学实录).docVIP

《亡羊补牢》教学实录 记录人 林国瑜 师：同学们，你们以前听过寓言故事？ 生：《守株待兔》、《拔苗助长》………. 师：听了寓言故事，你有什么体会？ 生：《拔苗助长》里面的人很辛苦。 师：那你从这个故事中明白了什么？ 生：不知道（摇头） 师：解释 寓言故事人含义（出示幻灯片） 师：故事是怎样出来的？ 生：想象出来的。 师：故事都告诉我们深刻的道理。 生：读课题《亡羊补牢》。 师：注意别唱读，现在请同学自由读课文，老师提问：这个寓言故事给我们讲了一个什么故事。 生：自由读课文。 师：读一读课后的词语 生：自由读词语（课后的词语） 生：读生词 师：正音 师：在这些字词中，有什么特别之处？ 生：没声调的是红色的，蓝色的字比较难写的。 师：范写“窿”请同学在课本上描三次 生：写字（师提醒写字的姿势） 师：“叼”字，在电脑里是撇，但在我们实际的笔画中要写“∕”（师表扬发现问题的同学） 生：生齐读生词 开火读 师：请同学齐读课文 生：齐读课文 师：这篇课文讲了一个什么故事 生：以前的一个人发现不见了几只羊………. 师：（打断）可以简洁点吗？ 生：以前有一个发现羊圈里不见了几只羊，街坊叫他把羊圈修好，但后来又不见了，因为 师：这个故事告诉我们这养羊人丢了几次羊？ 生齐：两次 师：（板书）第一次，第二次 问：第一次丢羊这个人是怎样做的？ 生：羊都丢了，还修来干什么？ 师：他有听街坊的劝告吗？ 生：没有 师：他怎样了？后来怎样？ 生：很后悔，羊又不见了。 师：第二次后，他怎样呢？ 生：去修羊圈 师：以后怎样了？ 生;再也没有丢过。 师：你从这个人身上体会到什么道理？ 生：做错事要即时改正。 师：你觉得他说得对，为什么？ 生：因为如果那个养羊人不及时补羊圈，还是会不见！ 师：这个故事告诉我们做错事不要紧最重要的是及时改正 师：释题 解释《亡羊补牢》 师：提出多音字 圈juàn 羊圈 quān 一圈 生：抄下来齐读 师：出示故事《亡羊补牢》的实际含义（出示幻灯片） 生：读含义 生：全班齐读 师：联系生活 谈谈有哪些亡羊补牢的现象？ 生：关于种子的 师：可能同学们还没有真正理解这个寓言故事的含义，我们来看（出示含义）你们有没有犯过错误，有没有改正。 生：鸡吃蒜苗的故事 师：纠正用词“帮我”吃了，“把”我。 师：说例子，上课开小差的事例 生：有一天，有一个人……….. 师：（打断）不要说有一个，有一个人，说自己 生：（继续）有一天，有一个人………《狼来了》的故事 生：钓鱼回来，给猫吃了一次，二次，最后一次我………. 师：同学们都被故事框住了，可以联系自己说说吗？ 生：（联系自己说） 师：出示相关名言 师：总结 《南辕北辙》教学实录 记录人 林国瑜 师：刚才我们学习的一则寓言故事 生:《亡羊补牢》 师：这个故事告诉我们什么？ 生：做错事（师帮助引导、要求说话完整） 生：这个故事告诉我们做错事只要改正 师：老师有个礼物要送给大家，便要按我的路线去拿 生：走（与老师相反的路线）学生拿不到坐到位置上。 师：请同学读题目 生：读题目3次 师：看到这个题目你有什么问题要问？ 生：为什么他为什么偏偏要向北走 生：他为什么不向南走而向北走 师：“辕”字是什么意思？（师出示） “辙”指的是车痕 师：请同学们自由朗读课文 生：自由读文 师：读好的同学请举手，请“黙读”课文（出示要求） 读的时候请思考：1、你读懂了什么？2、有哪些地方不明白 请你用你自己喜欢的符号标上 生：默读课文 师：请同学分二人小组读，分角色地去朗读 生：小组朗读 师：全班分角色朗读，刚才当旁白的人是谁?请举手，当要去楚国的人请举手。 生：分角色朗读 师：不错（评价）为自己鼓掌。 师：读完了几遍，你读懂了什么？ 生：楚国在南边，向北跑，他就离楚国远？ 生：楚国在南边，你往北走。 师：你在这句话读懂了什么？ 生：朋友的劝告是一番好意 生：“好把式”什么意思 师：什么意思:有专业职能的人 生：你为什么往北走 师：等一下解决 生：什么叫“盘缠” 生：路费 师：为什么把路费线叫“盘缠”，师解释盘缠的意思 师：课文中主要人手有几个？有多少次对话? 生：4次/8次 师：每次对话都讲了些什么？ 师：把要去的是南边，为什么往北趟，他的理由是什么？板书 生：马跑得快 师：朋友怎么说？（出示幻灯片）把朋友的句子改成肯定的句子 生：马跑得越快，离楚国就越远 师：第二个理由是什么？ 生：我的车夫是个好把式 师：“车夫”的“夫”是轻声，正音 师：第三个理由是什么？ 生：我带的盘缠多 师：他的这些理由能让他到楚国吗？ 生：因为他要到的南方走的方向是北方。 师：如果他要到达楚国的话，他要怎样走？ 生：掉转方向 师（出示最后一段）请生读。 生：生齐读。 师：“硬要”什么意思？ 师解释：谁也改不了，一定要。