语文三年级下册单元(《说说我自己》口语交际教学反思1).docVIP

口语交际《说说我自己》教学反思1 肖间芳 《说说我自己》是人教版小学三年级语文下册语文园地三的口语交际课。4月23日上午第一节，本人第一次在三(2)班进行教学，通过这次教学，不仅提高了学生在口语交际中的倾听、表达、应对能力，还进一步增进了同学之间的相互了解，回首本节，我若有所思： 第一、这节课我利用激趣引入，先出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊与懒羊羊的图片，让学生观察说出它们不同的地方，通过对比，既拓宽了学生的思路，调动了它们的生活积累，又激发了它们的求知欲。 第二、在明确口语交际要求环节中，我先让学生看书，边读边画出这次口语交际有哪些要求，弄清什么叫“特点”。这样，避免了学生在交际中常犯的“抓不住特点和不能用心倾听、不说真话”的毛病。 第三，为了检阅学生对要求的理解，更好地进行这次口语交际活动，我首先作了自我介绍，并要求学生边听边总结出哪一节介绍老师的外貌、性格、爱好、优点、缺点的，然后请学生评价和补充，这样，让学生对本节要求有一个整体的认识。接着，在学生介绍自己的环节中，再次强调了说和听的要求，目的让学生在说的时候有一个目标，不会胡说、乱说的，听的学生会根据板书提示给予说的同学以补充和评价，既训练了学生说的能力，又培养了他们听的能力。 第四，游戏:猜猜他(她)是谁一环中，我特意出示了几个有代表性的学生的简单描述让学生猜，这样，增强了本次口语交际的趣味性和目的性，使学生想说自己的欲望再次得到升华,教学气氛高潮迭起。 本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，评的学生也能有针对性地作出评价，课堂气氛热烈、高涨，达到了教学目的。 目之所及，今后，在口语交际教学中，应给出充足的时间组织学生讨论、评价，注意每个环节的导入语与连接，力求教学更加完美！ 群众小学 语文人教版三年级下册第三单元 口语交际 教学反思 1 语文人教版三年级下册第三单元