语文三年级下册单元(《说说我自己》口语交际教学反思2).docVIP

口语交际《说说我自己》教学反思2 肖间芳 本节口语交际，为了吸引学生的学习兴趣，我就如何开头想了许多方法，如：利用《西游记》说说里面的人物有什么不同来导入，但又觉得过时了；开门见山导入，又觉得平淡了点；想来想去，想到现在正热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》，哎，何不运用学生喜爱的动画片来引入呢？于是，我专门设计了喜羊羊和懒羊羊这两只可爱的小动物，引导学生说说他们的不同之处。结果，学生纷纷举手发言，准确地说出了喜羊羊和懒羊羊的特点。激发了学生的求知欲。印证了“兴趣就是最好的老师”这句名言。 教学需要预设，本班学生基础较差，不爱说话，为了让学生顺利地完成这次口语交际任务，我预先准备好一篇自我介绍，并在明确本次口语交际后，特意先作自我介绍，并要求学生边听边说出每节分别介绍了什么，让学生有一个感官的认识，为下一环节“说说我自己”作好了铺垫。由于本人预设了口语交际中可能出现的问题，将他提前解决了，故在口语交际中非常顺利，学生都乐意介绍自己，气氛较好。 让口语交际变成学生的乐园，这是我一直在尝试的一个教学方法，目的就是让学生在紧张之中能够轻松一下，让学生在活动中增长知识。果然，一招“猜猜他（她）是谁”将交际气氛推向高潮！学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，评的学生也能有针对性地作出评价，课堂气氛热烈、高涨，达到了教学目的。 课后，我听了科组成员和教办苏老师的评课，获益良多。第一、这节课我利用激趣引入，先出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中喜羊羊与懒羊羊的图片，让学生观察说出它们不同的地方，通过对比，既拓宽了学生的思路，调动了它们的生活积累，又激发了它们的求知欲。此法，紧贴学生生活实际。 第二、在明确口语交际要求环节中，我先让学生看书，边读边画出这次口语交际有哪些要求，弄清什么叫“特点”。这样，避免了学生在交际中常犯的“抓不住特点和不能用心倾听、不说真话”的毛病。 第三，为了检阅学生对要求的理解，更好地进行这次口语交际活动，我首先作了自我介绍，并要求学生边听边总结出哪一节介绍老师的外貌、性格、爱好、优点、缺点等，然后请学生评价和补充，这样，让学生对本节要求有一个整体的认识。接着，在学生介绍自己的环节中，再次强调了说和听的要求，目的让学生在说的时候有一个目标，不会胡说、乱说的，听的学生会根据板书提示给予说的同学以补充和评价，既训练了学生说的能力，又培养了他们听的能力。 第四，游戏:猜猜他(她)是谁一环中，我特意出示了几个有代表性的学生的简单描述让学生猜，这样，增强了本次口语交际的趣味性和目的性，使学生想说自己的欲望再次得到升华,教学气氛高潮迭起。但苏老师的建议也引起我的反思，“猜猜他（她）是谁＂一环，出现了五个内容让学生猜，如出示三个内容让学生猜后，其余的两个让学生尝试描述再请学生猜猜，这样既训练了学生的概括能力，又增强了学生的成功感，一举两得。 另外，在今后的口语交际教学中，应给出充足的时间组织学生讨论、评价，注意环节的导入语与连接，力求将口语交际课上得更好！ 群众小学 语文人教版三年级下册第三单元 口语交际 教学反思 3 语文人教版三年级下册第三单元