基于软件开发过程的高职软件专业课程设置.pdfVIP

遥 中国成人教育2009年第23期 基于软件开发过程的高职软件专业课程设置 。庄国强 姚素红 [摘要] 软件一般具有N层架构，其中表示层、业务层和持久层是其主要的三层。本文根据软件架构及开发工作过程 来思考软件专业课程设置，并给出软件专业JAVA方向课程设置案例。 [关键词] 软件架构；高职软件；课程设置 高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分 ，承 从高职软件专业专科定位的培养方向看到 ，软件专业 担着为社会主义经济建设培养实用性人才的艰巨任务。因 定位在应用软件的开发。目前软件开发主要是在软件工程 此，高职高专院校都在探索实用性人才的培养方式。在人才 指导下进行的。1968年，在NATO会议上首次提出了“软件 培养过程中，必须回答两个核心问题 ：当学生毕业时，他们 工程”这一概念 ，使软件开发开始了从 “艺术”“技巧”和 “个 该掌握怎样的一套知识、技能和态度 ，以及掌握程度；如何 体行为”向“工程”和 “群体协同工作”转化的历程。 才能更好地确保学生学习到这些知识。第一个问题可以从 3O多年来 ，软件工程的研究和实践取得了长足的进步， 培养方案找到些答案，培养方案中比较重要的内容是专业 主要包括：20世纪6O年代末 一80年代 ，出现了结构化程序 课程设置。本文旨在根据软件架构及开发过程进行软件专 设计技术；2O世纪80年代中期～90年代中期 ，出现了面向 业课程设置的思考。 对象语言和方法 ；20世纪90年代中期至今，开展软件过程 高职软件专业专科定位的培养方向是：具备一定的计 及软件过程改善的研究；注重软件复用和软件构件技术的 算机软 、硬件技术基础理论知识，能够熟练地操作计算机进 研究与实践。 行应用软件的开发，包括独立地开发小型应用软件 ，或在现 目前软件公司一般根据软件工程方法开发出层次结构 代化软件产业中作为基层编程员按照规范从事软件生产的 分明的应用软件。图 1为一般应用软件的三层架构。 实用型软件工程人才。 在进行软件专业课程设置之前，必须了解应用软件特 点及开发方法和过程。 一 、应用软件特点及开发方法 园 一固 一臣 一 般来讲软件被划分为系统软件、应用软件和介于这 两者之间的中间件。其中系统软件为计算机使用提供最基 图 1 软件三层架构图 本的功能，但是并不针对某一特定应用领域 ，而应用软件则 二、根据软件架构过程进行专业课程设置 恰好相反，不同的应用软件根据用户和所服务的领域提供 作者主要从事JAVA应用软件的开发和教学 ，课程设置 不同的功能。 按照 “重视基础，加强实践，计算机 、理科不断线，处理好深 教师可以播放一段相关录音，使学生 等。 学生们锻炼了自己的分析、推理能力。 对于要学习的文章背景有一定的了 一 开始，学生不知道如何完成任 (三)任务后阶段 解。此时要提醒学生用到听力策略(如 务，教师还要当好导演与演员 ，给学生 即语言聚焦阶段 。教师对学生的 预测 、推断 、选择注意、情景策略等)。 分组，指导学生如何按部就班地对任 表现进行点评，强调语法、词汇、意 接着教师可以提一些和文章内容有关 务展开讨论，像排练话剧一样编台词， 义等语用范畴。在此阶段，学生更多 的问题让学生来回答 。在回答的过程 进行表演，只不过要用英语来进行交 地应用认知策略和记忆策略。此外， 中学生要用到社交策略、情感策略和 流。必要时，教师还要参与其中，协助 教师还要提示学生应用元认知策略。 补偿策略。通过这些活动将学生的注 学生完成任务。对于那些保守 、腼腆的 如在学习活动开始前分析任务 ，对如 意力引到需要学习的文章上来。 学生，教师还要激励他们积极参与，并 何完成任务进行计划、安排 ；在任务 (二 )任务中阶段 且逐步培养 自信心。 筹划、执行的过程中，对 自己的学习 对文章进行预习后，学生根据教