对高职体育教学中实施健康教育的思考.pdfVIP

噶叫捌 翔 中国成人教育2009年第24期 对高职体育教学中实施健康教育的思考 。顾 健 [摘要] 高职体育教学体现 “健康第一”的理念，是新时期对体育教育的新要求。本文从现状及存在 问题入手，提 出了 体育教学中实施健康教育七个方面的问题：营造宽松的教育氛围、开放式教学给学生更多的选择空间、增强学生学习信心、 加强激励性的教学评价、强化健康心理训练、营造课堂教学心理氛围、把握情感调控的 “度”等。 [关键词] 体育教学；健康教育；高职教育 20世纪90年代，我围的体育教育引入 “健康第一”的理 (三)树立 “职业 ”心理健康教育观 念，使学校体育课的内容和形式都发生了巨大变化 ，以学生 促进学生心理健康应包括两个方面：一是通过体育运 为主体，将培养学生的素质放在了显要的位置。由于有些院 动训练，帮助学生调整心理状态；二是关注社会、企业对人 校在具体操作的过程中有偏颇之处，“健康第一”的理念还 才的要求 ，培养学生适应职业所需要的心理素质。高职体育 未能真正落到实处。如 ：体质健康评价指标中的 “台阶试 教学要结合企业第一线的工作实际，突出职业的特点，体育 验”，有些教师m于对测试成绩的追求，在体育课上安排学 教师要有为社会和企业服务的意识 ，在教学方式上，淡化 生练习这一本应用来测试的项 臼，这样的 “应试教育”偏离 “竞技运动”教学模式 ，根据社会要求，将企业的工作内容放 了健康体育教育的方向，值得我们反思。 到教学中去，使学生的身体 、心理及社会适应能力都得到健 一 、树立关注学生心理健康的教育理念 康和谐的发展。 (一)树立 “健康第一”的体育教育理念 二、高职院校体育健康教育存在的问题 世界卫生组织界定的健康标准是：“健康不仅是没有疾 (一)体育健康教育的意识不强 病而且包括躯体健康 、心理健康 、社会适应 良好和道德健 目前，我国大部分院校虽然都开设了体育健康教育课 康”。这一新的健康观念突破了只注重生理健康的局限，给 程，但讲授的内容仍然局限在体育锻炼对增强体质的作用、 学校体育教学带来观念的转变，新的体育课程标准用身体 科学锻炼身体的方法 、学校体育卫生 、体育保健 、运动损伤 健康、心理健康 、运动技能 、运动参与、社会适应五个 目标取 的处理和身体运动的 自我感觉与监督等方面，而关于大学 代了以前的发展体育运动增强体质的单一 目标，这是时代 生态度 、情感等非智力因素的培养 ，以及心理障碍与心理健 发展对体育课程改革的要求。 康指导方面的内容讲得很少。反映在学生方面同样如此，每 确立 “健康第一”的体育教育理念，一是要求体育教师 当开设选修课，虽然让学生 自主选择学习内容，但很多学生 树立全新的健康教育观 ，不仅要通过体育教学增强学生的 往往选择那些不累、容易及格的项 目，较少有学生从健康的 体质健康，还要达到提高学生心理健康水平，提高学生的社 角度来选择健身方法的学习。 会适应能力；二是体育教师要将 “健康第一”的体育教育理 (二)体育健康教育课程的教学内容单一 念贯穿到学校体育的各个环节。无论是体育教学还是组织 近年来 ，全国高校体育教学改革有了很大的发展，多数 体育活动与竞赛 ，要认识体育教学与促进学生心理健康的 高校已从原有的普修课改为专修或专项选修课，由于受场 关系，要更多地去思考在体育教学过程中如何增进学生的 地、器材的限制，教学内容多集中在田径 、体操 、三大球类等 心理健康，更多地去思考体育活动中的 “身”与 “心”的关系， 传统的项 目及时尚休闲项 目，诸如武术、健美操、网球、乒乓 认真挖掘体育教材的心理因素，使其更好地为促进学生心 球等项 目。有的只重视体育运动技术 、技能的传授，加强培 理健康服务。 养学生的体育运动能力，关于运动卫生保健 、运动创伤 、科 (二)树立 “以学生为本”的心理健康教育理念 学锻炼的方法和体育道德等内容很少涉及 ，一些学生上了 体育教师要认识到高职院校的体育教学除了教会了学 十几年的体育课 ，却不知如何参加体育锻炼，不知如