【小学数学教学设计】除数是一位数的除法1.docVIP

第二单元：单元教学计划 单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析： 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。凸显计算是解决问题的工具。加强估算，注重培养学生估算意识。 逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 《除数是一位数的除法》学案（二） 课 题 口算除法与估算练习 课 型 练习课 案 序 第2单元第3课时 ?时间 学习内容 口算除法与估算练习 学习目标 1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 学 案 自主预习 1、做P17第1、2题 思考第2题上下三道题目之间的联系。2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。 交流合作 1、第5题：说说口算的方法。 2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。 3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。 展示提升 分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。 反馈测评 1、游戏：神算子 游戏的规则： （1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。 （2）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。 （3）、每人一次机会。看谁算得又快又好。 （4）、最后评选出组内的神算子。 2、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大约装多少个？ 3、估算。 78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 83÷9≈ 360÷5≈ 410÷7≈ 4、思考题： 青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼大约活64年。 （1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？ （2）你还能提出哪些问题？ 拓展延伸 1、全课总结：这节课你学会了什么？ 学生自我评价 《除数是一位数的除法》学案（二） 课 题 一位数除两位数的笔算除法（1） 课 型 新授课 案 序 第2单元第4课时 ?时间 学习内容 教材P19页例1，P21页练习四相关习题。 学习目标 1、知识与技能：①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正确地进行一位数除两位数笔算计算。 2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程。 3、情感态度与价值观：①感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。②经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。 学 案 自主预习 自学提纲（自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、你会计算“42÷2”吗？试试吧！ （可以用小棒摆一摆。） 2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。 3、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该写在什么位置。 交流合作 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探 1、教师有针对性地请同学展示自己的解题思路与方法。 2、结合学生的情况边讲解边完成竖式： （1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4,4除以2，商是2，写在哪？ （十位上）为什么？写在十位上表示什么？ （2）从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2） （3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？ （个位上） （4）分完了吗？（还要把得数加起来） 展示提升 分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。 反馈测评 1、课本第21页第二题前两个。 2、笔算。 46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷3 3、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些