【小学数学教学设计】第一单元快乐的校园窗二第一课时导学案备课设计.docVIP

《快乐的校园—老鹰捉小鸡》导学案 年级： 一年级 第 一 单元 第 一 课时 导学内容 青岛版数学一年级上册第8-9页，认识6-8。 导学重、难点 理解6-8各数的含义，建立初步的数感和符号感。 写6-8各数。 课前准备 电脑课件。 导 学 目 标 1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，知道数的组成，会读、写10以内的数；在具体情境中了解10以内数的顺序。 3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，感受数与日常生活哦的密切联系，体验学习数学的乐趣。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 活动一：创设情境问题引入 师：同学们，在幼儿园里你们有没有玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗?如果玩过谁能告诉我们你是怎样来玩这个游戏的呢？ （学生根据自己当时玩的过程描述。） 师：看来同学们的玩法都是比较相似的，那么今天老师将要带领大家到中心小学的操场上去看一看，那里的同学们都在干什么？（出示课件。） 活动二：探究新知 师：首先映入我们眼帘的是大家最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏。除此之外我们还可以从情境图中发现有哪些有趣的活动呢？先请同学们认真观察情境图，你能发现哪些数学信息？ （学生可能这样汇报：生1：我发现图中操场上有6个同学在跑步。生2：我发现了在操场左边有7课大树。生3：我还发现了有8个吊环……。） 师：同学们观察的可真仔细啊！不知同学们有没有发现在信息图中有一道数学问题：“跑步的有多少人?”我们通过刚才的观察也从中知道了相关的数学信息。那么谁能仿照这个例子，提出相关的数学问题呢？ （学生可能这样汇报：生1：操场上有多少同学在跑步？生2：远处有多少棵树？生3：吊环有多少个？……。） 师：同学们的提问都非常精彩，我们也通过观察得知了这些数学信息，分别有6个小朋友在跑步；远处有7棵大树；吊环有8个。接下来老师要用小圆片来分别表示数字6、7、8。请同学们仔细考虑一下，如果用小圆片表示数字6，老师应该摆几个？数字7、8呢？ （学生按顺序回答） 学生根据已有游戏经验浅谈见解。 学生结合情境图提供的数学内容进行观察学习。 学生观察信息图找出相关的数学信息。 由图中的小女孩的数学问题，学生发问。 培养学生叙述事物的过程及语言表达能力。 借助情境图培养学生观察力。 从分发挥学生的语言表达能力与观察力。 引发学生对数学充满好奇心与学习数学的兴趣。 .. 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 师：既然我们借助信息图中从中提出了数学问题，也找出了相关的数学信息。我们从数字王国中认识了数字6、7、8也分别有小圆片来表示这些数字。接下来我们来一起学习它们的写法。（板书讲解） 活动三：学习数字6、7、8的写法 师：按照先后顺序我们先来学习数字6的写法，请同学们看黑板：数字在书写时一定注音占格位置，都是占田字格的左半部分，数字6从右上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。请同学们把课本第9页虚线数字6描实再后两个田字格里按要求书写数字6。 （学生书写，教师巡视指导。） 师：大部分数字6写得较好，请同学们认真来看数字7的写法：“靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。”同样的要求先描实再练习书写。 （学生练习，教师巡视指导。） 小圆片帮助学生理解数字6、7、8各数的意义。 学生学习数字6、7、8各数的写法，进而练习。 充分利用实物学具帮助学生更好的理解，培养学生的数学思维能力。 在学习写数环节中，主要培养学生学会倾听，勇于质疑，按要求完成学习任务。 活动程序及教师引导 学生活动 目标达成 导 学 过 程 师：本节课最后一个数字8的写法：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。要求与前两个数字的书写一样。请同学们描实再书写。 （学生按要求书写，教师巡视指导。） 活动四：布置作业 师：回家复习所学得6-8的写法。 学生书写按照要求练习数字6、7、8的写法。 课后练习，进而加深学生对于数字6、7、8的规范书写。 学习数字6、7、8的书写方法培养学生做事情要按要求，认真。 板书设计 快乐的校园——6-8的认识 跑步的有多少人？ 跑步的有6人。 远处有多少棵大树？ 远处有7棵大树。 吊环有多少个？ 吊环有8个。 讲解数字的写法：6 7 8。 导 学 反 思 在本节课中，大部分学生能够借助课本中的情境图，从中发现问题—提出问题—解决问题这些环节。能够较好的做到问题的