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口 算 除 法
一、教学目标
1．在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确的口算除法的方法。
2．能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
3．在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。
二、教学重点
掌握口算除法的算法。
三、教学难点
经历探索口算除法算法的过程，理解口算除法的算理。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
知识准备
1．填空。
20×4=80表示（ ）个（ ）是（ ）。 90里有（ ）个十。
70×3=210表示（ ）个（ ）是（ ）。 280里有（ ）个十。
2．口算。
20÷4= 70÷7= 30÷5=
180÷6= 400÷8= 630÷9= 说说你的算法。
810÷9= 60÷5= 100÷10=
（二）情景引入，展开讨论
1．动画：分气球例题情境图：学校开展“六一”儿童节庆祝活动，准备给低年级的同学发气球。有80个气球，每个班分20个，可以分给几个班？
2．提问：你们能独立解决这个问题吗？请列出算式。
（1）学生进行独立思考，小组内进行交流。
（2）各组汇报： 80÷20=4
预设：a．由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4。
b．8÷2=4，则80÷20=4 。（引导学生说出80看成8个十，20看成2个十，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4商的大小为什么相等，突破教学的难点。）
c．80-20-20-20-20=0，这里有4个20，所以80÷20=4。
3．你喜欢哪种计算方法？说说你的理由。
4．【课件演示】拓展进行估算：如果有83个气球可以分给几个班？
预设：a．学生进行估算，83看成80，得出83÷20≈4。
b．83÷20=4……3
变式练习： 80个气球，如果每班分19个，可以分给几个班？
5．小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，可以进行估算，把除数与被除数估成整十。
6．【课件演示】巩固练习：
60÷20= 62÷20≈
90÷30= 93÷30≈
80÷40= 80÷38≈
（三）巩固新知，拓展应用
1．【课件演示】情境引入：学校要给高年级同学发彩旗，有120面彩旗，每班要发30面，可以分给几个班？
2．学生进行独立思考： 120÷30=
预设：学生能够运用刚刚学过的知识进行迁移。
a．12÷3=4 则120÷30=4 （把120看成12个10，30看成3个10，这里强调让学生说说算法）
240÷40= 240÷37≈
420÷60= 420÷58≈
（四）巩固练习、提高应用
1．请你判断，把不正确的改正过来。
270÷90=4 122÷60=2 349÷50≈8
2．【课件演示】口算。
90÷30= 180÷30= 360÷40= 150÷50=
162÷40≈ 280÷73≈ 178÷60≈ 270÷92≈
3．解决问题
（1）【课件演示】
一共要寄240本书，每包30本，要捆多少包？
（2）【课件演示】
一共有160人要乘坐摆渡到对面小岛，每艘船限载40人，运几次才能运完。
（3）【课件演示】学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
（4）这本书一共有116个小故事，我每天看1个故事。看完这本书大约需要几个月？
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